Відмінності між версіями «Користувач:Тусичка»
Тусичка (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
Тусичка (обговорення • внесок) (→Контактні дані) |
||
| (не показано 19 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
==Портфоліо проекту== | ==Портфоліо проекту== | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B27bbkKpozWfSDJ0LUNZWFVGZkE/edit буклет] | |
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
Стислий опис | Стислий опис | ||
Навчальний проект з природознавства з теми «Як створити себе?» для 3 класу. | Навчальний проект з природознавства з теми «Як створити себе?» для 3 класу. | ||
| − | У проекті учні об’єднуються у | + | У проекті учні об’єднуються у 5 груп та досліджують створення шкільної форми. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про можливості створення шкільної форми. |
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B27bbkKpozWfMW0tOGFuN29rWUU/edit план вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про зовнішність. | ||
| + | Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. | ||
| + | Після того, як учні ознайомляться із презентаціями створення шкільної форми, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B27bbkKpozWfeHh5VE1tdzE4ams/edit таблиця з-х-д] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B27bbkKpozWfcHJpLS1kOFFSamM/edit оцінювання діяльності учнів у проекті] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B27bbkKpozWfbTROZV90VXd4Sjg/edit оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1T2G4G1t4avXzCtzrVv4DqdjduoijmXDAabYam7NK-3I/edit діаграми] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграми на комп’ютері з метою виявлення компонентів, які впливають на створення шкільного гардеробу, виявлення кольорів, тканини. Діти розуміють, що знань, які вони вже мають, не достатньо для відповіді на запитання вчителя. Вчитель пропонує дітям провести дослідницьку роботу та створити ескіз шкільної форми, яка була б зручною, приємною на дотик та привабливою. Для цього вчитель пропонує дітям об’єднатися у п’ять груп. Кожна група буде працювати у своїй направленості (з’ясовувати належний гардероб, тканину та кольори). | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B27bbkKpozWfaFBGeTE4UzU4a2s/edit презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | Потім учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього,знов збираються у групи. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B27bbkKpozWfaldVel9KX3BFdVU/edit критичне оцінювання сторінок інтернету] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B27bbkKpozWfX3ppd2hiZlZJSjA/edit шаблон презентації] | ||
| + | |||
| + | Вчитель допомагає дітям з роботою на веб-сайтах. Діти опрацьовують дану на сайтах інформацію, створюють презентацію за поданим шаблоном. Після огляду всіх презентацій діти обговорюють з вчителем нову інформацію,порівнюють її у інших странах, потім створюють ескіз своєї форми. Вони роблять висновок, що необхідно зробити ескіз форми та виготовляють його. У процесі обробки інформації та встановлення порівняння між іншими шкільними формами діти розуміють, що необхідна зручна, приваблива та приємна шкільна форма.Щоб мати належний вигляд та настроюватись на роботу у класі. Коли зібрана вся необхідна інформація про створення ескізу шкільного гардеробу вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (модельєру). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої і дає поради. Діти вносять корективи у свої дослідження. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B27bbkKpozWfdjRGN3Z4UzI1blU/edit опитувальник] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B27bbkKpozWfcWxMUl9NLUY4eEk/edit приклад учнівської презентації] | ||
| + | |||
| + | Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про створення форми та порівнюючи з іншими шкільними формами, учні роблять висновок про можливе створення гарної, зручної шкільної форми. У ході дискусії «виявляється», що важливо з якого матеріалу робиться форма і її мета створення. Другої такої шкільної форми немає. Як приклад можна створити буклети, де розповідається про створення шкільної форми та роздати всім учням, або викласти в Інтернеті. Для контрасту додається ескіз створеної шкільної форми. | ||
| + | Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/14QnqJoXp2XboASO5qsPjDUJc1SABwJPGefYJdC7Rj-4/viewform опитувальник] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B27bbkKpozWfM2tHdlp3WmZBQXc/edit фасифікація] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 55: | Рядок 93: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | tilnyaktatyana | + | tilnyaktatyana логин на gmail точка com |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 11:48, 9 березня 2013
Зміст
- 1 Портфоліо проекту
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Портфоліо проекту
Назва навчальної теми
Як створити себе?
(Створення шкільного гардеробу)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальний предмет: природознавство
Тема з програми "Зовнішність" другорядні:інформатика
Вік учнів, клас
9-10 років,3 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Стислий опис Навчальний проект з природознавства з теми «Як створити себе?» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 5 груп та досліджують створення шкільної форми. Результатом групової роботи є презентація, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про можливості створення шкільної форми.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про зовнішність. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями створення шкільної форми, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами.
оцінювання діяльності учнів у проекті
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
ДО початку роботи над проектом вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Серед цих сайтів має бути 1-2 таких, зміст яких не дозволяє стверджувати, що інформацію, розміщена на них є достовірною. Також вчитель має організувати додаткові заняття з учнями, щоб обговорити з ними закон про авторське право та питання безпеки в інтернеті. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів. Які потребують допомоги у навчанні. Домовитись із фахівцем з теми про його допомогу учням у виконанні проекту. На початку роботи над проектом з метою виявлення навчальних потреб учнів вчитель демонструє їм вступну презентацію з метою організації дискусії за проблемою проекту. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграми на комп’ютері з метою виявлення компонентів, які впливають на створення шкільного гардеробу, виявлення кольорів, тканини. Діти розуміють, що знань, які вони вже мають, не достатньо для відповіді на запитання вчителя. Вчитель пропонує дітям провести дослідницьку роботу та створити ескіз шкільної форми, яка була б зручною, приємною на дотик та привабливою. Для цього вчитель пропонує дітям об’єднатися у п’ять груп. Кожна група буде працювати у своїй направленості (з’ясовувати належний гардероб, тканину та кольори).
Потім учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього,знов збираються у групи.
критичне оцінювання сторінок інтернету
Вчитель допомагає дітям з роботою на веб-сайтах. Діти опрацьовують дану на сайтах інформацію, створюють презентацію за поданим шаблоном. Після огляду всіх презентацій діти обговорюють з вчителем нову інформацію,порівнюють її у інших странах, потім створюють ескіз своєї форми. Вони роблять висновок, що необхідно зробити ескіз форми та виготовляють його. У процесі обробки інформації та встановлення порівняння між іншими шкільними формами діти розуміють, що необхідна зручна, приваблива та приємна шкільна форма.Щоб мати належний вигляд та настроюватись на роботу у класі. Коли зібрана вся необхідна інформація про створення ескізу шкільного гардеробу вчитель пропонує впорядкувати записи (побудувати табличку у ворді) та надіслати їх фахівцю з теми (модельєру). Після того, як фахівець ознайомиться з їх записами, в узгоджений час проводиться відео конференція за допомогою скайпу, в якій він коментує записи учнів, відповідає на їх питання та задає свої і дає поради. Діти вносять корективи у свої дослідження.
приклад учнівської презентації
Спираючись на узагальнену таблицю із відомостями про створення форми та порівнюючи з іншими шкільними формами, учні роблять висновок про можливе створення гарної, зручної шкільної форми. У ході дискусії «виявляється», що важливо з якого матеріалу робиться форма і її мета створення. Другої такої шкільної форми немає. Як приклад можна створити буклети, де розповідається про створення шкільної форми та роздати всім учням, або викласти в Інтернеті. Для контрасту додається ескіз створеної шкільної форми. Вчитель пропонує учням відповісти на питання з опитувальника та виставляє оцінки у журнал.
Відомості про автора
Ім'я,прізвище
Тільняк Тетяна Сергіївна
Фах, навчальний предмет
Початкова освіта.
Тренінг за програмою Intel.Навчання для майбутнього.
Навчальний заклад
Мелітопольський державний педагогічний університет
Місто\село, район, область
м.Мелітополь, Запорізька обл.
Контактні дані
tilnyaktatyana логин на gmail точка com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 18.02.2013 по 22.02.2013
Місце проведення тренінгу
м.Мелітополь
Тренери
Шкільова Анна Михайлівна
