Відмінності між версіями «Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"»
(→Місто\село, район, область) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 47 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
13-14 років, 8 клас | 13-14 років, 8 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот». | Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот». | ||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому. | Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| − | = | + | [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми] |
| − | + | =Оцінювання= | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації]. | |
| + | В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [http://scool8.blogspot.com/ блог "Останній мандрівний лицар планети"] | ||
| − | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей. | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| + | |||
| + | За тиждень до початку роботи над проектом [[вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів]] та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей. | ||
I етап - підготовчий (вступний урок з теми) | I етап - підготовчий (вступний урок з теми) | ||
| − | Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника | + | Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті]. |
| − | визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». | + | |
ІI етап - мотиваційний (І тиждень) | ІI етап - мотиваційний (І тиждень) | ||
| − | Наступний етап – це ознайомлення з учительською презентацію, в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»? | + | Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»? |
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій. | За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій. | ||
| − | Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: оцінювання блогу, оцінювання публікацій, оцінювання вікі-статті, оцінювання свого внеску в групову роботу, оцінювання презентації, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) . | + | Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) . |
| − | Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?». | + | Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?». |
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень) | ІIІ етап - підготовчий (І тиждень) | ||
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД». | Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД». | ||
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень) | IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень) | ||
| − | Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в | + | Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту] |
| − | В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів Лист консультацій. | + | В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій]. |
| − | - Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням вікі-статті «Книга усіх часів і народів». | + | - Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]]. |
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» . | - Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» . | ||
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?». | - Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?». | ||
| − | - Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють | + | - Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот». |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 67: | Рядок 67: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | nzlato74@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 73: | Рядок 75: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 18 лютого - 01 березня 2013 року | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Буртовий Сергій Вікторович | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 17:48, 1 березня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Останній мандрівний лицар планети
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Світова література, історія
Вік учнів, клас
13-14 років, 8 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот». Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є. Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю. Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.
План вивчення теми
Оцінювання
Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою таблиці ЗХД. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу та вести Щоденник подвійних нотаток, в ході роботи над проектом заповнюють лист самоцінки в ході роботи над проектом. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому Критеріями оцінювання публікації. В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та блог "Останній мандрівний лицар планети"
Діяльність учнів та вчителя
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей. I етап - підготовчий (вступний урок з теми) Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника Твої очікування від проекту, за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот» визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з компютером та створення вікі-статті. ІI етап - мотиваційний (І тиждень) Наступний етап – це ознайомлення з учительською презентацію, в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»? За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: оцінювання блогу, оцінювання публікацій, оцінювання вікі-статті, оцінювання свого внеску в групову роботу, оцінювання презентації, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) . Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?». ІIІ етап - підготовчий (І тиждень) Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД». IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень) Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в Лист самооцінки в ході проекту В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів Лист консультацій. - Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням вікі-статті «Книга усіх часів і народів». - Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» . - Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?». - Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Злочевська Наталія Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови та світової літератури
Навчальний заклад
Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області
Місто\село, район, область
Місто Олександрія Кіровоградської області
Контактні дані
nzlato74@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18 лютого - 01 березня 2013 року
Місце проведення тренінгу
Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського
Тренери
Буртовий Сергій Вікторович
