|
|
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | | | |
| − |
| |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − | Куляба Ирина Николаевна
| |
| − |
| |
| − | == Название проекта ==
| |
| − | «Вечная» тема власти денег над человеком
| |
| − |
| |
| − | == Предмет. Возраст учащихся ==
| |
| − | Литература,история,художественная культура,этика.
| |
| − |
| |
| − | 10-11 классы.
| |
| − |
| |
| − | == Описание проекта ==
| |
| − | Проект "Вечная" тема власти денег над человеком" направлен на исследование актуальной во все времена проблемы: смысл жизни приверженцев «золотого тельца», влияние денег на души людей.
| |
| − |
| |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − |
| |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| − | Деньги - плохой хозяин или хороший слуга?
| |
| − |
| |
| − | ===''Проблемные вопросы''===
| |
| − | 1) Как страсть к деньгам, к накопительству может воздействовать на человеческую душу?
| |
| − |
| |
| − | 2) Насколько важным в жизни общества великие классики 19 века считали проблему обогащения, влияния денег на сердца людей?
| |
| − |
| |
| − | 3) Почему проблема власти денег над человеком - "вечная" тема?
| |
| − |
| |
| − | ===''Учебные вопросы''===
| |
| − | 1) Какими предстают перед нами герои произведений А.С. Пушкина, О. де Бальзака, Н.В. Гоголя и И.К. Карпенко-Карого?
| |
| − |
| |
| − | 2) Какова, на ваш взгляд, их жизненная философия?
| |
| − |
| |
| − | 3) Обратите внимание на портреты этих героев. В чем их сходство?
| |
| − |
| |
| − | 4) Можем ли мы дать однозначную оценку этим героям? Почему?
| |
| − |
| |
| − | 5) Кто виноват в их духовной смерти?
| |
| − |
| |
| − | 6) Какие же нравственные уроки преподнесли нам авторы произведений?
| |
| − |
| |
| − | ==План проведения проекта==
| |
| − | Этап 1. Беседа учителя с учащимися в ходе демонстрации вводной презентации учителя для выявления представлений и знаний учащихся по данной теме.
| |
| − |
| |
| − | Этап 2. Распределение учащихся по творческим группам с целью создания коллективных творческих работ (презентаций, составление плана работы в группах).
| |
| − |
| |
| − | Этап 3. Поиск информации, оценивание и корректировка планов работ в творческих группах.
| |
| − |
| |
| − | Этап 4. Создание презентаций творческих групп, консультация учителя.
| |
| − |
| |
| − | Этап 5. Защита проектных работ учащимися. Обсуждение.
| |
| − |
| |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| |
| − | '''Фамилия, имя, отчество'''
| |
| − |
| |
| − | Куляба Ирина Николаевна
| |
| − |
| |
| − | г. Севастополь
| |
| − |
| |
| − | '''Название темы проекта'''
| |
| − |
| |
| − | «Вечная» тема власти денег над человеком
| |
| − |
| |
| − | '''Краткое содержание проекта'''
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Планирование
| |
| − |
| |
| − | I этап. Начинание
| |
| − |
| |
| − | II этап. Планирование
| |
| − |
| |
| − | III этап. Исследование, редактирование текста
| |
| − |
| |
| − | IV этап. Обсуждение
| |
| − |
| |
| − | V этап. Защита проекта
| |
| − |
| |
| − | VI этап. Презентация, оценка результата
| |
| − |
| |
| − | Предмет Литература
| |
| − |
| |
| − | Класс Предназначен для учащихся 10 классов
| |
| − |
| |
| − | Образовательные стандарты
| |
| − |
| |
| − | Изучение литературы в 10 классе направлено на:
| |
| − |
| |
| − | 1) понимание авторской концепции
| |
| − |
| |
| − | 2) художественное познание мира и человека в произведении
| |
| − |
| |
| − | 3) знание жанровых особенностей и характерных изобразительно - выразительных средств произведений
| |
| − |
| |
| − | Дидактические цели
| |
| − |
| |
| − | 1) раскрыть сущность замысла Достоевского в произведении "Преступление и наказание"
| |
| − |
| |
| − | 2) способствовать усвоению материала, пониманию философского смысла
| |
| − |
| |
| − | 3) расширение словарного запаса учащихся
| |
| − |
| |
| − | 4) развивать умение найти в каждом имени действующих лиц свою смысловую характеристику, заложенную автором
| |
| − |
| |
| − | 5) научить вычленять из текста основные моменты, характеризующие личность действующих героев
| |
| − |
| |
| − | После завершения проекта учащиеся смогут свободно работать с текстом, понимать глубокий смысл имен героев, анализировать, сопоставлять свою точку зрения с авторской.
| |
| − |
| |
| − | График оценивания
| |
| − |
| |
| − | До работы над проектом: обсуждение плана проекта, чтение произведения.
| |
| − |
| |
| − | Учащиеся работают над проектом и выполняют задания: лист планирования, журнал наблюдений, обсуждения, презентация.
| |
| − |
| |
| − | После завершения работы над проектом: самооценка, результаты выполнения заданий.
| |
| − |
| |
| − | Описание методов оценивания Уровень осведомленности учащихся, наличие у них необходимых знаний при прочтении произведения.
| |
| − |
| |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − |
| |
| − | Учащиеся должны знать:
| |
| − |
| |
| − | 1)создателя художественного произведения, т.е. реальное лицо с собственной биографией, характером.
| |
| − |
| |
| − | 2)должны быть знакомы с сюжетом произведения
| |
| − |
| |
| − | 3)знать имена главных героев
| |
| − |
| |
| − | Технология - оборудование Фотоаппарат, принтер, компьютер, проектор, сканер.
| |
| − |
| |
| − | Материалы на печатной основе Учебники, учебно - методические комплексы, литературные газеты, справочники
| |
| − |
| |
| − | Итоговый продукт:
| |
| − |
| |
| − | 1. Учащиеся разбираются в композиции и системе образов
| |
| − |
| |
| − | 2. Анализируют и характеризуют произведение
| |
| − |
| |
| − | 3. Дают обоснованную личностную оценку смыслу имен действующих лиц
| |
| − |
| |
| − | 4. Воспринимают и понимают отношение автора к своим героям
| |
| − |
| |
| − | 5. Выявляют сходство тематики и героев разных произведений Достоевского
| |
| − |
| |
| − | 6. Понимают идейную ценность произведения
| |
| − |
| |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − |
| |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==
| |
| − | вікі стаття учня
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − |
| |
| − | == Название проекта ==
| |
| − |
| |
| − | == Предмет. Возраст учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | == Описание проекта ==
| |
| − |
| |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − |
| |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| − |
| |
| − | ===''Проблемные вопросы''===
| |
| − |
| |
| − | ===''Учебные вопросы''===
| |
| − |
| |
| − | ==План проведения проекта==
| |
| − |
| |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| |
| − |
| |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − | [[Файл:Буклет_для_бат.jpg]]
| |
| − |
| |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==
| |
| − | [[вікі стаття учня до проекту" "]]
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − |
| |
| − | == Полезные ресурсы ==
| |
| − |
| |
| − | == Проекты с аналогичной тематикой ==
| |
| − |
| |
| − | == Другие документы ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категорія:ТЕО]]
| |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| |
| − | [[Категорія:Шаблони]]
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − |
| |
| − | == Полезные ресурсы ==
| |
| − |
| |
| − | == Проекты с аналогичной тематикой ==
| |
| − |
| |
| − | == Другие документы ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категорія:ТЕО]]
| |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| |
| − | [[Категорія:Шаблони]]
| |
| − | == Предмет, клас ==
| |
| − |
| |
| − | Навчальний проект "Подорожі в нашому житті"
| |
| − |
| |
| − | == Коротка анотація проекту ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ===Ключове запитання''===
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ===''Змістовні запитання''===
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==План проведення проекту==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Візитна картка проекту ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Публікація учителя ==
| |
| − |
| |
| − | == Презентація учителя щодо виявлення представлень та інтересів учнів ==
| |
| − |
| |
| − | == Приклад продукту проектної діяльності учнів ==
| |
| − |
| |
| − | == Матеріали з оцінювання ==
| |
| − |
| |
| − | == Матеріали супроводу проектної діяльності ==
| |
| − |
| |
| − | == Учнівська публікація==
| |
| − |
| |
| − | == Корисні ресурси ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Проекти з аналогічною тематикою ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Інші документи ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| |
