Версія за 10:21, 26 лютого 2013

Назва навчальної теми

Людські стосунки

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Світова література.

Образотворче мистецтво

Вік учнів, клас

6 клас, 11-12 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект розроблений з теми «Людські стосунки» для учнів 6 класу. Учні визначають актуальні проблеми у прочитаних творах А.П.Чехова «Хамелеон», «Товстий і тонкий», Д.Лондона «Жага до життя», «Маленький принц» А.Екзюпері, висловлюють своє ставлення до пристосуванства, підлабузництва, проблеми дружби і здирництва, характеризують персонажів у їх ставленні до світу, природи, розкривають внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення, пояснюють символічний зміст назв творів, розкривають роль художньої деталі, зіставляють літературні твори з їх екранізаціями, ілюстраціями.

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи проводиться он-лайн анкетування учнів, батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми та отримання дозволу для участі в дослідницькій діяльності. На першому уроці, коли розпочинається вивчення загальної теми, проводиться тест для визначення обізнаності учнів із даної теми або перелік питань з підказками.Впродовж роботи над проектом проводиться вчительська консультація з використанням блогу та самооцінювання з використанням таблиці.Наприкінці роботи над проектом проводиться тестування та заповнення таблиці З-Х-Д схеми.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перший тиждень – проведення опитування. За день до уроку проводиться он-лайн анкетування з теми проекту. На першому уроці вивчення теми «Людські стосунки» вчитель оголошує учням тему проекту та демонструє свою презентацію «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах». В кінці уроку роздає буклети для батьків «Особливості зображення людських стосунків в художніх творах» для обізнаності з теми проекту. Учні дають відповіді на питання. У позаурочний час учитель перевіряє правильність відповідей учнів, які були розміщені в буклеті. Учні перевіряють відповіді на питання за підказками. За вказаною схемою в буклеті на основі порядкового номеру правильних відповідей визначають групу, в якій будуть працювати. Вчитель коригує вибір групи (за необхідності). Проаналізувавши результати, об’єднує учнів у групи. На другому уроці учитель оголошує кількість та членів груп, пропонує учням упорядкувати план роботи групи та індивідуальні плани у формі таблиці з зазначенням дати, виду роботи та відповідального. Другий тиждень – збір інформації.На третьому уроці вчитель перевіряє індивідуальний план роботи та плани роботи групи, роздає завдання групам, пояснює. В позаурочний час учитель може провести індивідуальне консультування, може надати консультацію в он-лайні. Учні між уроками читають вказані художні тексти та аналізують. З допоміжних джерел збирають інформацію, матеріали, ілюстрації до художніх творів. Третій тиждень – проведення дослідження.Учитель знайомить учнів з критеріями оцінювання, обговорює форми звітності для груп. Між уроками учні упорядковують матеріали. Четвертий тиждень – узагальнення матеріалу. П’ятий тиждень- систематизація зібраного матеріалу.Вчитель проводить самооцінювання учнів. Шостий тиждень- оформлення результатів дослідження.Учні створюють презентаційні матеріали: І група-вікі-статтю, презентацію, ІІ група- блог, ІІІ група- модель стосунків на основі прочитаних творів. Сьмий тиждень – презентація результатів проекту.На останньому уроці учнів презентують результати своєї діяльності. Учитель оцінює презентації за критеріями оцінювання. На наступному уроці оголошує кінцевий бал .

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Чубова Світлана

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери