Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Орігаметрія - геометрія паперового листа"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B_h28bdMARNQcDVYT0otMTV2djg/edit План проекту]] | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B_h28bdMARNQcEtXWVprd080cHM/edit План впровадження проекту]] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | На початку роботи вчитель проводить вхідне анкетування для визначення рівня готовності учнів до участі в проектній діяльності, визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи. Потім проводить «Мозкову атаку» для визначення рівня знань учнів з предмету. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом учні обговорюють процес роботи за допомогою методики «Дерево рішень», використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання проектної діяльності | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B_h28bdMARNQRmE0QmNGU2tOSkE/edit Контрольний список]] | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B_h28bdMARNQc3BDWjFhVHFyRmM/edit Форма З-Х-Д]] | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B_h28bdMARNQU1FiT1I0VGdPUGc/edit Оцінювання_навчальних_потреб]] | ||
| + | |||
| + | [[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive]] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | На початку роботи учні знайомляться з презентацією вчителя, уточнюють інформацію, обговорюють завдання. Працюють з інформацією, виконують синтез і аналіз ідей, виконують дослідження. Використовуючи Інтернет, збирають матеріали для створення учнівського блогу. | ||
| + | Демонстрація результатів виконання роботи кожною проектною групою. | ||
| + | Оцінювання учасниками груп індивідуального внеску кожного члена в реалізацію проекту, а також усієї групи. Самооцінка реалізації поставлених цілей. | ||
| + | Вчитель слідкує за роботою учасників проекту, бере участь у обговоренні, спостерігає, скеровує процес аналізу, знайомить учнів з захистом авторських прав. | ||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. | ||
| − | [[Файл:shabelyan.jpg|300 px]] | + | [[Файл:shabelyan.jpg|300 px]] |
| + | [[Файл:shabelyan1.jpg|300 px]] | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B_h28bdMARNQazJuLXpIMEZyZnc/edit Презентація вчителя]] | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B_h28bdMARNQbmI5dUwyZ1RzWWM/edit Авторські права]] | ||
| + | |||
| + | [[http://origametria1.blogspot.com/ Учнівський блог]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Ірина Шабелян | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель математики та інформатики | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Лозуватська середня загальноосвітня школа №1 імені Т.Г.Шевченка | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | село Лозуватка, Криворізький район, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | Тренінг проводився на базі Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, повний день, кабінет 309 | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 18.02. - 23.02.2013 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ДОІППО | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Грекова Вікторія Сергіївна | |
| + | Харченко Наталія Ігорівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 10:35, 22 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Орігаметрія - геометрія паперового листа
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Проект міжпредметний: геометрія, трудове навчання
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Даний проект поєднує два навчальні предмети: геометрію та трудове навчання. Під час роботи над проектом учні 7 класу навчаться створювати фігури орігамі та від час їх конструювання познайомляться з такими геометричними фігурами як точка, пряма, кут, вершина, сторона, трикутник, чотирикутник. Також учні перевірять гіпотезу: чи дорівнює площа листа паперу А4 площі поверхні зробленої фігурки. Також розглянуть в трикутнику висоту, медіану, бісектрису. Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів вміння працювати в групі, розуміння геометричних понять шляхом власного конструювання, вихованню естетичного смаку, терпіння, поваги один до одного.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи вчитель проводить вхідне анкетування для визначення рівня готовності учнів до участі в проектній діяльності, визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи. Потім проводить «Мозкову атаку» для визначення рівня знань учнів з предмету. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом учні обговорюють процес роботи за допомогою методики «Дерево рішень», використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання проектної діяльності
[Оцінювання_навчальних_потреб]
[[1]]
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку роботи учні знайомляться з презентацією вчителя, уточнюють інформацію, обговорюють завдання. Працюють з інформацією, виконують синтез і аналіз ідей, виконують дослідження. Використовуючи Інтернет, збирають матеріали для створення учнівського блогу. Демонстрація результатів виконання роботи кожною проектною групою. Оцінювання учасниками груп індивідуального внеску кожного члена в реалізацію проекту, а також усієї групи. Самооцінка реалізації поставлених цілей. Вчитель слідкує за роботою учасників проекту, бере участь у обговоренні, спостерігає, скеровує процес аналізу, знайомить учнів з захистом авторських прав. Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ірина Шабелян
Фах, навчальний предмет
вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Лозуватська середня загальноосвітня школа №1 імені Т.Г.Шевченка
Місто\село, район, область
село Лозуватка, Криворізький район, Дніпропетровська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Тренінг проводився на базі Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, повний день, кабінет 309
Дати проведення тренінгу
18.02. - 23.02.2013 року
Місце проведення тренінгу
ДОІППО
Тренери
Грекова Вікторія Сергіївна Харченко Наталія Ігорівна
