Відмінності між версіями «Портфоліо Габзовської Наталі Сергіївни з географії»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4Qml1dUFTNE5wdEU/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4Mmh0S0UtWVdScEU/edit?usp=sharing План впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході [https://docs.google.com/forms/d/1wAKoOoTWZ8XJV_U5T6o6Rml-DwREu8Xoq_WNL4KBpZw/viewform?edit_requested=true&pli=1 анкетування «Що ти знаєш про світовий океан?»] учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4aTJSc3pOZl9tQnM/edit?usp=sharing&pli=1 таблиці З-Х-Д]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на | + | На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/presentation/d/1xyL4kMgY__DI8kbg_Mj4do5eYE30TedAVjKACWSuu4o/edit#slide=id.p14 презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4UWpMUlIzcmtvNm8/edit?usp=sharing буклету], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході [https://docs.google.com/forms/d/1wAKoOoTWZ8XJV_U5T6o6Rml-DwREu8Xoq_WNL4KBpZw/viewform?edit_requested=true&pli=1 анкетування «Що ти знаєш про світовий океан?»] учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4aTJSc3pOZl9tQnM/edit?usp=sharing&pli=1 таблиці З-Х-Д]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4R0RzZDhGQlQwMkk/edit?usp=sharing форм оцінювання] оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на |
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової | початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової | ||
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде | роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде | ||
| Рядок 29: | Рядок 32: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. | + | На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4Vk03Z1RRUTY5bUk/edit?usp=sharing розповідає про авторське право та плагіат], дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. |
На початку роботи учні проходять [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4aC14b2FtNDdkbXM/edit?usp=sharing тестування «Авторське право»]. | На початку роботи учні проходять [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4aC14b2FtNDdkbXM/edit?usp=sharing тестування «Авторське право»]. | ||
| − | Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1xyL4kMgY__DI8kbg_Mj4do5eYE30TedAVjKACWSuu4o/edit#slide=id.p14 презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4aTJSc3pOZl9tQnM/edit таблиці З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. | + | Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну [https://docs.google.com/presentation/d/1xyL4kMgY__DI8kbg_Mj4do5eYE30TedAVjKACWSuu4o/edit#slide=id.p14 презентацію] з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4aTJSc3pOZl9tQnM/edit таблиці З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює [http://14785236987999.blogspot.com/ блог], інша [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4dExZS0dOQ3lDZ0U/edit презентацію], третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. |
На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. | На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. | ||
| Рядок 37: | Рядок 40: | ||
На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4aTJSc3pOZl9tQnM/edit таблиці З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». | На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4aTJSc3pOZl9tQnM/edit таблиці З-Х-Д]. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». | ||
Учні оцінюють себе самостійно. | Учні оцінюють себе самостійно. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4UWpMUlIzcmtvNm8/edit?usp=sharing Буклет] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1wAKoOoTWZ8XJV_U5T6o6Rml-DwREu8Xoq_WNL4KBpZw/edit Вхідне опитування учнів "Океани"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhVFOgGxMZF4dFJzNl9CUy1FQkpUbGRub2dkQjI4QVE#gid=0 Аналіз відповідей з теми "Океани] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4Vk03Z1RRUTY5bUk/edit?usp=sharing Презентація про авторське право] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4aC14b2FtNDdkbXM/edit?usp=sharing Тестування «Авторське право»] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4aTJSc3pOZl9tQnM/edit Таблиця З-Х-Д] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1xyL4kMgY__DI8kbg_Mj4do5eYE30TedAVjKACWSuu4o/edit#slide=id.p14 Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [http://14785236987999.blogspot.com/ Учнівський блог] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4dExZS0dOQ3lDZ0U/edit Учнівська презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BxVFOgGxMZF4R0RzZDhGQlQwMkk/edit?usp=sharing Форма оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1WcsVQA-R-kFF_VQ7mzHOGlnEieNiQRUaGhRkXU0T7e0/edit?usp=sharing Форма для оцінювання блогу] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 61: | Рядок 86: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | + | [http://doippo.dp.ua/ Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти] |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Поточна версія на 09:36, 22 лютого 2013
Зміст
- 1 Мій буклет
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Мій буклет
Назва навчальної теми
Океани
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, інформатика
Вік учнів, клас
13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І- ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Океани». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням програми. Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у чотири групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Що ти знаєш про світовий океан?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.
На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.
Вхідне опитування учнів "Океани"
Аналіз відповідей з теми "Океани
Презентація про авторське право
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Габзовська Наталя Сергіївна
Фах, навчальний предмет
Викладач математики та інформатики
Навчальний заклад
Комунальний заклад освіти "Загальноосвітня санаторна школа-інтернат №3" Дніпропетровської обласної ради
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровськ
Контактні дані
gabzovskaya@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18.02.2013-23.02.2013
Місце проведення тренінгу
Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
