Поточна версія на 14:34, 19 лютого 2013

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

У світі птахів

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Навчальний проект з інформатики інтегрований з зологією, ботанікою

Вік учнів, клас

8-ий клас, 13-14 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Для учнів 8 –их класів при вивченні теми «Клас Птахи». Проведення лабораторних робіт № 13, 14 за програмою,та 4 годиyи теоретичного курсу.Учні, в якості дослідників визначають особливості і вивчають життєдіяльность птахів.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, учні діляться враженнями та відповідають на питання опитувальника [опитувальник].Форми оцінювання [Оцінювання вікі-статті][Оцінювання презентації].

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На початку роботи над проектом вчитель знайомить дітей із стартовою презентацією [стартова презентація]. Попередні знання та думки стосовно направлень в проекті обговорюють за допомогою асоціативного куща [Асоціативний кущ]. Учні представлять результати своїх досліджень у вигляді презентації [презентація], вікі-статті wiki-стаття "Пристосування птахів до польоту" та рефлексія навчання у вигляді блогу -[блог]. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять. Свої думки та враження від роботи над проектом учні описують у блозі. Протягом всього навчання учні працюють над З-Х-Д схемою [З-Х-Д - таблиця] Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: Розповсюдження птахів та середовище існування: Особливості будови, Особливості життєдіяльності, Сезонні явища в житті птахів, Розмноження птахів, Різноманітність птахів, Значення птахів, Охорона птахів,Риси удосконалення птахів.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ганна Тютюнник

Фах, навчальний предмет

вчитель біології

Навчальний заклад

Конотопська спеціалізована школа №2

Місто\село, район, область

Конотоп

Контактні дані

luscinia62@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11.02.2013р. - 17.02.2013р.

Місце проведення тренінгу

м Конотоп

Тренери

Рідченко Л.О., Клочко О.М.

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно  оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, учні діляться враженнями та відповідають на питання опитувальника [[https://docs.google.com/forms/d/1j7sqtA42Yz7Nj9wxg4Ktg5jctTMX05MNxKTUPJ82ves/edit| опитувальник]].
+Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно  оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя  Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, учні діляться враженнями та відповідають на питання опитувальника [[https://docs.google.com/forms/d/1j7sqtA42Yz7Nj9wxg4Ktg5jctTMX05MNxKTUPJ82ves/edit?usp=sharing| опитувальник]].Форми оцінювання [[https://docs.google.com/file/d/0BzRLJrS7MfgbZ2F0am55RVNmMEU/edit?usp=sharing| Оцінювання вікі-статті]][[https://docs.google.com/file/d/0BzRLJrS7Mfgbd2lPMVFmdjhobGM/edit?usp=sharing| Оцінювання презентації]].
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-    На початку роботи над проектом вчитель знайомить дітей із стартовою презентацією [[https://docs.google.com/file/d/0BzRLJrS7Mfgba0piYXFrYTBnZ0k/edit| стартова презентація]]. Попередні знання та думки сосовно направлень в проекті обговорюють за допомогою асоціативного куща [[https://docs.google.com/file/d/0BzRLJrS7MfgbaEpLb01LOWlKa28/edit| Асоціативний кущ]]
-   Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації [[https://docs.google.com/file/d/0BzRLJrS7MfgbWmpvQzZ6TktqMUk/edit| презентація]], вікі-статті [[wiki-стаття "Пристосування птахів до польоту"]] та рефлексія навчання у вигляді блогу  -[[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6383198140223082460#overview/src=dashboard| блог]].  Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.  Свої думки та враження від роботи над проектом учні описують у блозі.
+На початку роботи над проектом вчитель знайомить дітей із стартовою презентацією [[https://docs.google.com/file/d/0BzRLJrS7MfgbTTVkLXA1cl9NblE/edit?usp=sharing| стартова презентація]].  Попередні знання та думки стосовно направлень в проекті обговорюють за допомогою асоціативного куща [[https://docs.google.com/file/d/0BzRLJrS7MfgbUEptRmo5MjBTUkU/edit?usp=sharing| Асоціативний кущ]].  Учні представлять  результати своїх досліджень у вигляді презентації [[https://docs.google.com/file/d/0BzRLJrS7MfgbTDM2TUxBX1llTDA/edit?usp=sharing| презентація]], вікі-статті [[wiki-стаття "Пристосування птахів до польоту"]] та рефлексія навчання у вигляді блогу  -[[http://ohoronaptahiv.blogspot.com/| блог]].  Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.  Свої думки та враження від роботи над проектом учні описують у блозі.    Протягом всього навчання учні працюють над З-Х-Д схемою [[https://docs.google.com/file/d/0BzRLJrS7MfgbdWxJSVNZM2RoUWc/edit?usp=sharing| З-Х-Д - таблиця]] Обговоріть друковані та  електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: Розповсюдження птахів та середовище існування: Особливості будови, Особливості життєдіяльності, Сезонні явища в житті птахів, Розмноження птахів, Різноманітність птахів, Значення птахів, Охорона птахів,Риси удосконалення птахів.
-  Протягом всього навчання учні працюють над З-Х-Д схемою [[https://docs.google.com/file/d/0BzRLJrS7MfgbV01KWjVqMnppcTA/edit| З-Х-Д - таблиця]]
- Урок 1
- Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Які особливості процесів життєдіяльності птахів в порівнянні з іншими представниками хордових? Попросіть  учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть  їх відповіді.  Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.
-Оголосіть наступне запитання до проекту: Як риси є у птахів, пов’зані з пристосуванням до польоту? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї  роботи над проектом. Почніть  проект з презентації проекту.  Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та  оцініть  ідеї учнів, які вони пропонують.  Запитайте, чи є доцільним для запропонованої теми  статистичний аналіз з використанням лінійної  регресії.  (Примітка: обмеження регресійного аналізу полягає в тому,  що вона припускає лінійні тренди, тобто прямі лінії без точок повороту.  Якщо відбуваються переломні моменти, вони потребують коригування, отже, з’являються  інші проблеми. З цієї причини, регресійний аналіз може привести до помилкових результатів при роботі з такими даними.  Необхідним є уважне управління дискусією, щоб допомогти учням вибрати проекти, для яких метод лінійної  регресії є доцільним.)
-Обговоріть друковані та  електронні ресурси для збору даних.  Можливі теми можуть включати:
-•	Розповсюдження птахів та середовище існування
-•	Особливості будови
-•	Особливості життєдіяльності
-•	Сезонні явища в житті птахів
-•	Розмноження птахів
-•	Різноманітність птахів
-•	Значення птахів
-•	Охорона птахів
-•	 Риси удосконалення птахів
-Роздайте  учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення.  Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів  використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як  просувається їх навчання.
-Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5  в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.
- Урок 2
- Запросіть учнів  обговорити нові Тематичні  запитання: Що є причиною різноманітності птахів? Як птахи пристосувались до польоту? Чому деякі птахи не здатні до польоту? Напишіть запитання  на аркушах паперу і передайте кожній групі.  Групи учнів, відповідно до обраних теми , мають дослідити відповіді на  Тематичні запитання.  Скажіть учням, що вони створюватимуть  два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне  запитання, яке було обговорене в перший день:  Які змінні величини обмежують або підтримують домінування певної тенденції?
- Кожна група має створити:
-•	по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі
-▪	 АБО інформаційний бюлетень,  що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки  тенденції
-▪	 АБО вікі-сайт  про тему, включаючи  наслідки та  ефекти (Вікі  повинно містити  дані або графічне представлення даних для підтвердження будь-яких прогнозів.)
- Дозвольте учням  об’єднуватися в групи за власним бажанням.  Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес.  Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми.  Нагадайте учням,  щоб вони  використовували Тематичне  запитання в своїх проектах.
-Роздайте  учням Контрольний список до презентації для  або  Контрольний список для інформаційного бюлетеню або вікі в залежності від типу публікації, яку обирає  кожна команда.  Обговоріть з учнями Контрольні списки  і попросіть їх  використовувати їх ці списки моніторингу свого прогресу під час роботи.
- Урок 3
-  Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів.
- Урок4
-Попросіть учнів побудувати схеми, таблиці систематики птахів,  особливостями їх будови.  Дозвольте учням скласти графіки чисельності рядів, визначити мало чисельні ряди.
- Урок 5
-На основі графіку складається реєстр рідкісних та зникаючих видів птахів.
- Урок 6
-Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Ганна Тютюнник
 ==Фах, навчальний предмет==
+вчитель біології
 ==Навчальний заклад==
+Конотопська спеціалізована школа №2
 ==Місто\село, район, область==
+Конотоп
 ==Контактні дані==
+luscinia62@gmail.com
 =Відомості про тренінг=
@@ Рядок 76: / Рядок 44: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+.02.2013р. - 17.02.2013р.
 ==Місце проведення тренінгу==
+м Конотоп
 ==Тренери==
+Рідченко Л.О., Клочко О.М.
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

Відмінності між версіями «Портфоліо Тютюнник Ганни з теми "У світі птахів"»