Версія за 17:38, 17 лютого 2013

Назва навчальної теми

У світі птахів

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Навчальний проект з інформатики інтегрований з зологією, ботанікою

Вік учнів, клас

8-ий клас, 13-14 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Для учнів 8 –их класів при вивченні теми «Клас Птахи». Проведення лабораторних робіт № 13, 14 за програмою,та 4 годиyи теоретичного курсу.Учні, в якості дослідників визначають особливості і вивчають життєдіяльность птахів.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, учні діляться враженнями та відповідають на питання опитувальника [опитувальник].

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

  На початку роботи над проектом вчитель знайомить дітей із стартовою презентацією [стартова презентація]. Попередні знання та думки сосовно направлень в проекті обговорюють за допомогою асоціативного куща [Асоціативний кущ]
  Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді презентації [презентація], вікі-статті wiki-стаття "Пристосування птахів до польоту" та рефлексія навчання у вигляді блогу  -[блог].  Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів повинен щоденно бути включений у процес занять.  Свої думки та враження від роботи над проектом учні описують у блозі.
 Протягом всього навчання учні працюють над З-Х-Д схемою [З-Х-Д - таблиця]
Урок 1 
Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Які особливості процесів життєдіяльності птахів в порівнянні з іншими представниками хордових? Попросіть  учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговоріть  їх відповіді.  Запитайте, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом.

Оголосіть наступне запитання до проекту: Як риси є у птахів, пов’зані з пристосуванням до польоту? Поясніть учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Почніть проект з презентації проекту. Методом мозкового штурму визначте можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Обговоріть та оцініть ідеї учнів, які вони пропонують. Запитайте, чи є доцільним для запропонованої теми статистичний аналіз з використанням лінійної регресії. (Примітка: обмеження регресійного аналізу полягає в тому, що вона припускає лінійні тренди, тобто прямі лінії без точок повороту. Якщо відбуваються переломні моменти, вони потребують коригування, отже, з’являються інші проблеми. З цієї причини, регресійний аналіз може привести до помилкових результатів при роботі з такими даними. Необхідним є уважне управління дискусією, щоб допомогти учням вибрати проекти, для яких метод лінійної регресії є доцільним.) Обговоріть друковані та електронні ресурси для збору даних. Можливі теми можуть включати: • Розповсюдження птахів та середовище існування • Особливості будови • Особливості життєдіяльності • Сезонні явища в житті птахів • Розмноження птахів • Різноманітність птахів • Значення птахів • Охорона птахів • Риси удосконалення птахів Роздайте учням Форму оцінювання проектів і проведіть її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Попросіть учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.

Урок 2
Запросіть учнів  обговорити нові Тематичні  запитання: Що є причиною різноманітності птахів? Як птахи пристосувались до польоту? Чому деякі птахи не здатні до польоту? Напишіть запитання  на аркушах паперу і передайте кожній групі.  Групи учнів, відповідно до обраних теми , мають дослідити відповіді на  Тематичні запитання.  Скажіть учням, що вони створюватимуть  два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне  запитання, яке було обговорене в перший день:  Які змінні величини обмежують або підтримують домінування певної тенденції? 

Кожна група має створити:

• по-перше мультимедійну презентацію про своє дослідження (про тенденції та можливі ▪ АБО інформаційний бюлетень, що містить короткі статті і графіки про можливі ефекти і наслідки тенденції ▪ АБО вікі-сайт про тему, включаючи наслідки та ефекти (Вікі повинно містити дані або графічне представлення даних для підтвердження будь-яких прогнозів.)

Дозвольте учням  об’єднуватися в групи за власним бажанням.  Членство в команді може бути сформоване на основі теми, до якої вони мають інтерес.  Кожна група учнів повинна досліджувати різні теми.  Нагадайте учням,  щоб вони  використовували Тематичне  запитання в своїх проектах.

Роздайте учням Контрольний список до презентації для або Контрольний список для інформаційного бюлетеню або вікі в залежності від типу публікації, яку обирає кожна команда. Обговоріть з учнями Контрольні списки і попросіть їх використовувати їх ці списки моніторингу свого прогресу під час роботи.

Урок 3
 Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем. Проведіть консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. 
Урок4 

Попросіть учнів побудувати схеми, таблиці систематики птахів, особливостями їх будови. Дозвольте учням скласти графіки чисельності рядів, визначити мало чисельні ряди.

Урок 5

На основі графіку складається реєстр рідкісних та зникаючих видів птахів.

Урок 6

Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери