Відмінності між версіями «Портфоліо Блохи Ольги з української літератури»
Blohha (обговорення • внесок) |
Blohha (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
Крила письменниці Ліни Костенко | Крила письменниці Ліни Костенко | ||
| + | |||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
Українська література, історія, психологія | Українська література, історія, психологія | ||
| Рядок 16: | Рядок 17: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwLbpaax3n2XSHNuSVVsa0Z6bHM/edit План вивчення теми] | |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 22: | Рядок 23: | ||
Діяльність учнів та вчителя | Діяльність учнів та вчителя | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwLbpaax3n2XaUtYS0pFaTF0VXc/edit Дозволи батьків] | ||
І етап: учні ознайомлюються з публікацією вчителя, Ключовими та Тематичними | І етап: учні ознайомлюються з публікацією вчителя, Ключовими та Тематичними | ||
питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. | питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. | ||
ІІ етап: діти проходять тестування по книзі. Після отримання позитивної оцінки за | ІІ етап: діти проходять тестування по книзі. Після отримання позитивної оцінки за | ||
тестування, учні можуть перейти до наступного етапу. | тестування, учні можуть перейти до наступного етапу. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwLbpaax3n2XUmFWLXNxdURDUUE/edit Презентація вчителя] | ||
| + | |||
ІІІ етап - робота в проекті. | ІІІ етап - робота в проекті. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwLbpaax3n2XRW1QOVFxYUFSbWs/edit План впровадження теми] | ||
| + | |||
Учні об’єднуються в групи | Учні об’єднуються в групи | ||
і працюють над проблемою, досліджують та презентують її перед іншими групами. | і працюють над проблемою, досліджують та презентують її перед іншими групами. | ||
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання | Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання | ||
Диференціація навчання | Диференціація навчання | ||
| + | |||
Учні, що мають проблеми у навчанні Для диференціації спочатку проводжу анкетування учнів, усне | Учні, що мають проблеми у навчанні Для диференціації спочатку проводжу анкетування учнів, усне | ||
опитування; | опитування; | ||
| Рядок 39: | Рядок 46: | ||
- на допомогу учням розробляю завдання, пов’язані з презентаціями, | - на допомогу учням розробляю завдання, пов’язані з презентаціями, | ||
щоб вони могли презентувати вивчене. Для роботи з такими дітьми я об’ємні питання замінюю біль дрібними, які легше розкрити, а потім переходимо до більш складних. Прошу інших дітей, які швидше роблять свої завдання, допомогти. | щоб вони могли презентувати вивчене. Для роботи з такими дітьми я об’ємні питання замінюю біль дрібними, які легше розкрити, а потім переходимо до більш складних. Прошу інших дітей, які швидше роблять свої завдання, допомогти. | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwLbpaax3n2XdEJidkRybmoxYkE/edit самооцінювання прикладу учнівської роботи] | |
Обдаровані учні Більш поширений пошук в бібліотеках звичайних та електронних довідкової інформації. | Обдаровані учні Більш поширений пошук в бібліотеках звичайних та електронних довідкової інформації. | ||
Створення підсумкової веб-сторінки для телекомунікаційного проекту. | Створення підсумкової веб-сторінки для телекомунікаційного проекту. | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwLbpaax3n2XZjNxM2FnUWRWeXM/edit Результати опитування] | ||
Заохочую школярів вийти за рамки звичних речей і виробити творчі | Заохочую школярів вийти за рамки звичних речей і виробити творчі | ||
рішення для складних проблем. | рішення для складних проблем. | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0BwLbpaax3n2XVTBaNHpxX1p5UlE/edit Інструкція] | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
Поточна версія на 20:21, 16 лютого 2013
Зміст
- 1 Мій буклет
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Мій буклет
Назва навчальної теми
Крила письменниці Ліни Костенко
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, історія, психологія
Вік учнів, клас
13 р. 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект з української літератури для учнів 7 класу передбачає питання ознайомлення з творчістю Ліни Костенко та розкриття теми «крилатості» людини. Учні на уроках та в позаурочний час довідаються про життя та творчість Ліни Костенко, проаналізують поезії «Чайка на крижині» та «Крила». Охарактеризують ліричного героя. Прокоментують окремі фрагменти тексту. За результатами дослідницької роботи буде створено презентацію та публікацію за допомогою знань комп’ютерних технологій.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність учнів та вчителя Дозволи батьків І етап: учні ознайомлюються з публікацією вчителя, Ключовими та Тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження. ІІ етап: діти проходять тестування по книзі. Після отримання позитивної оцінки за тестування, учні можуть перейти до наступного етапу. Презентація вчителя
ІІІ етап - робота в проекті. План впровадження теми
Учні об’єднуються в групи і працюють над проблемою, досліджують та презентують її перед іншими групами. Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання Диференціація навчання
Учні, що мають проблеми у навчанні Для диференціації спочатку проводжу анкетування учнів, усне опитування; - забезпечую завданнями різних рівнів складності, - дозволяю учням зробити вибір з декількох варіантів відповідей - пропоную учням з метою дослідження працювати індивідуально або в малих групах (об’єднуються слабші учні у команді з сильнішими учнями) - на допомогу учням розробляю завдання, пов’язані з презентаціями, щоб вони могли презентувати вивчене. Для роботи з такими дітьми я об’ємні питання замінюю біль дрібними, які легше розкрити, а потім переходимо до більш складних. Прошу інших дітей, які швидше роблять свої завдання, допомогти. самооцінювання прикладу учнівської роботи Обдаровані учні Більш поширений пошук в бібліотеках звичайних та електронних довідкової інформації. Створення підсумкової веб-сторінки для телекомунікаційного проекту. Результати опитування Заохочую школярів вийти за рамки звичних речей і виробити творчі рішення для складних проблем. Інструкція
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Блоха Ольга Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Царичанська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.
Місто\село, район, область
смт. Царичанка Царичанського району Дніпропетровської обл.
Контактні дані
т. 0661966711, e-mail: olllllllinka@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за програмою "Intel-10"
Дати проведення тренінгу
04.02 -.16.02.2013 р.
Місце проведення тренінгу
Царичанська ЗОШ І-ІІІ ст.
Тренери
Самарський Олексій Федорович
