Відмінності між версіями «Портфоліо Цибіної Галини з теми "Наслідки подиху землі"»
(→Тренери) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | + | Наслідки подиху Землі | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Навчальний проект з географії інтегрований з ІКТ | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 6 клас | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Навчальний проект розрахований для учнів 6 класів. Клас поділяється на три групи. Перша працює над темою:” Теорія Вегенера” | ||
| + | Друга:”Рух літосферних плит.Наслідки руху” | ||
| + | Третя:”Гейзери” | ||
| + | У проектній діяльності використовують можливості сервісів веб2.0(вікі, блоги, електрону пошту,ГуглДокс тощо)Результатами своїх дослідженьдідяться з однокласниками і батьками. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-thqG2eod6_d183MWhWZFdGVEU/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. Був створений асоціативний кущ [[https://docs.google.com/file/d/0B-thqG2eod6_ZmpuUWZqYTVmVGc/edit?usp=sharing| Асоціативний кущ]], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні. | ||
| + | Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням презентації для того ,щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. Коли проект буде завершено, учні напишуть рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання. | ||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B-thqG2eod6_QXM4WWFUUUxIQ28/edit?usp=sharing| Поточне оцінювання]],[[https://docs.google.com/file/d/0B-thqG2eod6_Qmc0Q1NVLUE4ZDg/edit?usp=sharing| Підсумкове оцінювання]] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці - [[https://docs.google.com/file/d/0B-thqG2eod6_SUdyRmpJdi0tQnM/edit?usp=sharing| З-Х-Д - таблиця]]. | ||
| + | Учитель ставе перед учнями ключове питання Чи може зникнути Середземне море?Учитель демонструє стартову презентацію - [[https://docs.google.com/file/d/0B-thqG2eod6_NXRBV2ZFWHk0RDA/edit?usp=sharing| стартова презентація]]. У ході якої обговорюють з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань: | ||
| + | 1.Теоретики зясовують історія виникнення континентів,та Теорія мобілізма, також проводять опитування за допомогою опитувальника - [[https://docs.google.com/forms/d/1Z3TdIw-YTmPZrjaC9qkSZXwUwifSV-cXoZAgVnCSCn0/edit?usp=sharing опитувальник]]. | ||
| + | 2.Дослідники дізнаються про причини руху літосферних плит створюють презентацію - [[https://docs.google.com/file/d/0B-thqG2eod6_Nkswd0FBa0VpNkE/edit?usp=sharing презентація]]. | ||
| + | 3.Мандрівники знайомлять з долиною гейзерів та створють wiki-статтю "Причина виникнення гейзерів" -[[wiki-стаття "Причина виникнення гейзерів"]]. | ||
| + | Завершиться навчальний проект поверненням знову до ключового питання,де вчитель пропонує учням відповісти на це запитання у щоденниках - створюють блог - [[http://vulkanvezuvi.blogspot.com/ блог]]. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Цибіна Галина Іванівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| Рядок 23: | Рядок 39: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Конотопська спеціалізована школа ІІ - ІІІ ст. №2. | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м. Конотоп | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | galinatsybina@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 32: | Рядок 49: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 11.02.13 - 17.02.13 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Конотоп | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Поточна версія на 09:47, 16 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Наслідки подиху Землі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальний проект з географії інтегрований з ІКТ
Вік учнів, клас
6 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект розрахований для учнів 6 класів. Клас поділяється на три групи. Перша працює над темою:” Теорія Вегенера” Друга:”Рух літосферних плит.Наслідки руху” Третя:”Гейзери” У проектній діяльності використовують можливості сервісів веб2.0(вікі, блоги, електрону пошту,ГуглДокс тощо)Результатами своїх дослідженьдідяться з однокласниками і батьками.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту. Був створений асоціативний кущ [Асоціативний кущ], за допомогою нього ми визначили на якому етапі вивчення проекту знаходяться учні. Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням презентації для того ,щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання. Коли проект буде завершено, учні напишуть рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання. [Поточне оцінювання],[Підсумкове оцінювання]
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці - [З-Х-Д - таблиця]. Учитель ставе перед учнями ключове питання Чи може зникнути Середземне море?Учитель демонструє стартову презентацію - [стартова презентація]. У ході якої обговорюють з класом тематичні питання проекту та завдання для дослідження.Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань: 1.Теоретики зясовують історія виникнення континентів,та Теорія мобілізма, також проводять опитування за допомогою опитувальника - [опитувальник]. 2.Дослідники дізнаються про причини руху літосферних плит створюють презентацію - [презентація]. 3.Мандрівники знайомлять з долиною гейзерів та створють wiki-статтю "Причина виникнення гейзерів" -wiki-стаття "Причина виникнення гейзерів". Завершиться навчальний проект поверненням знову до ключового питання,де вчитель пропонує учням відповісти на це запитання у щоденниках - створюють блог - [блог].
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Цибіна Галина Іванівна
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Конотопська спеціалізована школа ІІ - ІІІ ст. №2.
Місто\село, район, область
м. Конотоп
Контактні дані
galinatsybina@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.02.13 - 17.02.13
Місце проведення тренінгу
м. Конотоп
Тренери
Рідченко Л. О. Клочко О. М.
