Відмінності між версіями «Портфоліо Ратушняк Алли Олександрівни проекту з біології для учнів 7 класу ""»
| (не показано 18 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
==Буклет до проекту== | ==Буклет до проекту== | ||
| − | |||
Буклет для учнів "'''Метод проектів шлях до успіху'''" | Буклет для учнів "'''Метод проектів шлях до успіху'''" | ||
| Рядок 30: | Рядок 29: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Проект | + | |
| + | Проект '''«Cюрпризи природи»''' передбачає як групову так і індивідуальну роботу учнів над окремими частинами проекту (учні: збирають матеріал, працюють з літературою і іншими джерелами, безпосередньо виконують проект; вчитель: спостерігає, координує, підтримує, сам є інформаційним джерелом) | ||
| + | |||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1L7rsB32TaeRFRMZWdrTzM1eXM/edit?usp=sharing '''План вивчення теми''']<br> |
| + | |||
[https://docs.google.com/file/d/0B1L7rsB32TaeVzVBWmxkUDQ5MkU/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту'''] | [https://docs.google.com/file/d/0B1L7rsB32TaeVzVBWmxkUDQ5MkU/edit?usp=sharing '''План впровадження проекту'''] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | + | * Визначbти основні складові поняття теми, а саме : гриб; особливості поширення та середовища існування грибів; | |
| − | Познайомити учнів з особливостями будови вищих і нижчих грибів;ознайомити з представниками дріжджів і паразитичних грибів їх біологією. | + | *дати характеристику організмів та розкрити значення термінів “гетеротрофи”, “мікологія”, “гіфи”, “міцелій”, “макроміцети”, “мікроміцети”; |
| + | *проаналізувати вплив оточуючого середовище на ріст грибів, порівняти ознаки рослин і грибів, грибів і тварин; уміння логічно мислити, спостерігати та робити відповідні висновки. | ||
| + | Познайомити учнів з особливостями будови вищих і нижчих грибів; ознайомити з представниками дріжджів і паразитичних грибів їх біологією. | ||
Розвивати уміння порівнювати ознаки рослин і грибів, грибів і тварин; уміння логічно мислити, спостерігати та робити відповідні висновки. | Розвивати уміння порівнювати ознаки рослин і грибів, грибів і тварин; уміння логічно мислити, спостерігати та робити відповідні висновки. | ||
| − | Виховувати бережливе ставлення до грибів, дотримуючись правил збирання їх у природі, надавати першу допомогу при отруєнні. | + | Виховувати бережливе ставлення до природи, зокрема до грибів, дотримуючись правил збирання їх у природі, надавати першу допомогу при отруєнні. |
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | ||
| + | Тривалість вивчення теми відповідає кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. | ||
| + | ''Вхідне оцінювання''' передбачає актуалізацію опорних знань учнів, яке визначає рівень обізнаності семикласників з основними питаннями навчальної теми "Гриби. Загальна характеристка грибів"; оцінювання на цьому етапі здійснює вчитель, оцінку отримує кожен учень. | ||
| + | |||
| + | '''Проміжне оцінювання має''' перш за все здйснює контроль за диманікою рівня навчальних досягнень учнів з даної теми. Також таким чином моніториться хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. | ||
| + | |||
| + | '''Вихідне оцінювання виявляє''' рівень виконання завдань досліджень пректу та рівень знань учнів з даної теми, які відображаються у презентації, публікації чи бюлетні. Оцінювання здійснюється за прописаними критеріями та балами в оціночному листі. | ||
| + | |||
| + | На початку проекту учні заповнюють таблицю '''''З-Х-Д''''' (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google: | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4YAjtq4Q85feGxoZGN6dEZfelE/edit?usp=sharing '''Вхідне тестування учасників проекту'''] | ||
| + | |||
| + | Впродовж роботи над проектом проводиться мозковий штурм за принципом каруселі. Групи, що беруть участь в мозковому штурмі, заповнюють документ спільного доступу: | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4YAjtq4Q85fSnlzQ055aDhTLTg/edit?usp=sharing '''Моніторингове оцінювання учасників проекту'''] | ||
| + | |||
| + | Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті (документ Word): | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4YAjtq4Q85fcHlPX3J2MUNMcFU/edit?usp=sharing '''Вихідне оцінювання учасників проекту'''] | ||
=Діяльність учнів= | =Діяльність учнів= | ||
| − | + | ||
| − | + | У ході роботи над проектом учнів виконують практичну роботу, досліджують розвиток цвілевих грибів при різних умовах, знаходять,систематизують малюнки, інформацію з теми. | |
| − | + | На початку проекту з використанням таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B4YAjtq4Q85feGxoZGN6dEZfelE/edit?usp=sharing «ЗНАЄМО-ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ-ДІЗНАЛИСЯ»] визначається, що вже знають учні з даної теми і пов'язуються ці знання з персональним досвідом учнів. Вступна '''презентація '''вчителя'''''' допомогає з’ясувати навчальні потреби учнів. | |
| − | + | Учнями використовуються друковані, електронні джерела; вони знаходять інформацію, малюнки, створюють мультимедійну презентацію проекту. | |
| − | При оцінюванні | + | Вчителем демонструється '''шаблон учнівської презентації''', яка виконує функцію прикладу для створенні власних робіт. |
| − | Учні об’єднуються в групи за особливими критеріями. Наприклад обдаровані учні отримують додаткові завдання, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення. | + | При оцінюванні результатів роботи над пректом і презентуванню проекту звертаю увагу на те, що учні роблять, а не тільки на те, що вони знають. Контрольні списки, [https://docs.google.com/file/d/0B4YAjtq4Q85fcHlPX3J2MUNMcFU/edit?usp=sharing бланки з балами оцінювання презентації](публікації,бюлентя) створюються до початку спостереження і надаються учням, з метою ознайомлення з вимогами пректу. Учні об’єднуються в групи за особливими критеріями. Наприклад обдаровані учні отримують додаткові завдання, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення. |
| − | + | Підсумком роботи над проектом є [['''Вікі-сторінка''']] проекту "Сюрпризи природи" | |
| − | + | ||
| − | + | ==Навчальні матеріали== | |
| − | + | * Навчальна презентація | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | '''''Ратушняк Алла Олександрівна''''' | |
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | '''''Учитель біології та хімії''''' | |
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | '''''КЗО "Аполонівська неповна середня загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області"''''' | |
| + | |||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | '''''с. Аполонівка, Солонянський район,Дніпропетровська область''''' | |
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | *Телефон робочий: (05669)21968 | ||
| + | *Email: alla70213@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт.Солоне, 07 лютого - 20 лютого 2013 р.]] | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | [[файл: solone01_2012.jpg|100px|left|thumb]] | |
| + | |||
| + | *смт.Солоне, КЗО"Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів" | ||
| + | |||
| + | * Солонянська шкільна лабораторія нових інформаційних технологій | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ==Тренер== | ||
| − | + | *[[Користувач:Gorlena | Горчакова Олена Миколаївна]] | |
| − | + | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
| − | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
Поточна версія на 22:52, 13 лютого 2013
Зміст
Буклет до проекту
Буклет для учнів "Метод проектів шлях до успіху"
Назва проекту
"СЮРПРИЗИ ПРИРОДИ
Провідні слова пректу: "Краса природи виховує витонченість почуттів, допомагає відчути красу людини"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
біологія, інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Біологія. Гриби.Загальна характеристика грибів
Вік учнів, клас
7 клас, 12 років
Стислий опис проекту
Проект «Cюрпризи природи» передбачає як групову так і індивідуальну роботу учнів над окремими частинами проекту (учні: збирають матеріал, працюють з літературою і іншими джерелами, безпосередньо виконують проект; вчитель: спостерігає, координує, підтримує, сам є інформаційним джерелом)
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
- Визначbти основні складові поняття теми, а саме : гриб; особливості поширення та середовища існування грибів;
- дати характеристику організмів та розкрити значення термінів “гетеротрофи”, “мікологія”, “гіфи”, “міцелій”, “макроміцети”, “мікроміцети”;
- проаналізувати вплив оточуючого середовище на ріст грибів, порівняти ознаки рослин і грибів, грибів і тварин; уміння логічно мислити, спостерігати та робити відповідні висновки.
Познайомити учнів з особливостями будови вищих і нижчих грибів; ознайомити з представниками дріжджів і паразитичних грибів їх біологією. Розвивати уміння порівнювати ознаки рослин і грибів, грибів і тварин; уміння логічно мислити, спостерігати та робити відповідні висновки. Виховувати бережливе ставлення до природи, зокрема до грибів, дотримуючись правил збирання їх у природі, надавати першу допомогу при отруєнні.
Опис оцінювання
Тривалість вивчення теми відповідає кількості годин в програмі і узгоджена зі стандартами. Вхідне оцінювання' передбачає актуалізацію опорних знань учнів, яке визначає рівень обізнаності семикласників з основними питаннями навчальної теми "Гриби. Загальна характеристка грибів"; оцінювання на цьому етапі здійснює вчитель, оцінку отримує кожен учень.
Проміжне оцінювання має перш за все здйснює контроль за диманікою рівня навчальних досягнень учнів з даної теми. Також таким чином моніториться хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму.
Вихідне оцінювання виявляє рівень виконання завдань досліджень пректу та рівень знань учнів з даної теми, які відображаються у презентації, публікації чи бюлетні. Оцінювання здійснюється за прописаними критеріями та балами в оціночному листі.
На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google:
Вхідне тестування учасників проекту
Впродовж роботи над проектом проводиться мозковий штурм за принципом каруселі. Групи, що беруть участь в мозковому штурмі, заповнюють документ спільного доступу:
Моніторингове оцінювання учасників проекту
Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті (документ Word):
Вихідне оцінювання учасників проекту
Діяльність учнів
У ході роботи над проектом учнів виконують практичну роботу, досліджують розвиток цвілевих грибів при різних умовах, знаходять,систематизують малюнки, інформацію з теми. На початку проекту з використанням таблиці «ЗНАЄМО-ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ-ДІЗНАЛИСЯ» визначається, що вже знають учні з даної теми і пов'язуються ці знання з персональним досвідом учнів. Вступна 'презентація вчителя' допомогає з’ясувати навчальні потреби учнів. Учнями використовуються друковані, електронні джерела; вони знаходять інформацію, малюнки, створюють мультимедійну презентацію проекту. Вчителем демонструється шаблон учнівської презентації, яка виконує функцію прикладу для створенні власних робіт. При оцінюванні результатів роботи над пректом і презентуванню проекту звертаю увагу на те, що учні роблять, а не тільки на те, що вони знають. Контрольні списки, бланки з балами оцінювання презентації(публікації,бюлентя) створюються до початку спостереження і надаються учням, з метою ознайомлення з вимогами пректу. Учні об’єднуються в групи за особливими критеріями. Наприклад обдаровані учні отримують додаткові завдання, включаючи самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, складніші завдання, що потребують поглибленого вивчення. Підсумком роботи над проектом є '''Вікі-сторінка''' проекту "Сюрпризи природи"
Навчальні матеріали
- Навчальна презентація
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ратушняк Алла Олександрівна
Фах, навчальний предмет
Учитель біології та хімії
Навчальний заклад
КЗО "Аполонівська неповна середня загальноосвітня школа І-ІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області"
Місто\село, район, область
с. Аполонівка, Солонянський район,Дніпропетровська область
Контактні дані
- Телефон робочий: (05669)21968
- Email: alla70213@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт.Солоне, 07 лютого - 20 лютого 2013 р.
Місце проведення тренінгу
- смт.Солоне, КЗО"Солонянська середня загальноосвітня школа №1 І-ІІІ ступенів"
- Солонянська шкільна лабораторія нових інформаційних технологій
