Відмінності між версіями «Проект на тему:"Їжа"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | '''До початку проекту:''' | ||
| + | Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. | ||
| + | Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. | ||
| + | Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту. | ||
| + | Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми та пропонує заповнити таблицю «З-Х-Д». | ||
| + | Представляєучительську презентацію, під час якої розподіляє завдання між групами. Знайомить учнів із вимогами до оформлення проектів та системою оцінювання. | ||
| + | Робота над проектами: | ||
| + | '''Під час проекту:''' | ||
| + | Учні діляться на групи. | ||
| + | Перша група досліджує питання “HealthyFood” . | ||
| + | Друга група досліджує питання ”Unhealthy/ JunkFood”. | ||
| + | Третя група досліджує питання “Recipes”. | ||
| + | Четверта групадосліджує питання “EatingOut”. | ||
| + | Кожна група визначає проблему, над якою буде працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учитель виконує роль фасилітатора. | ||
| + | '''Після закінчення проекту:''' | ||
| + | Учні проводять самооцінку та взаємооцінку роботи кожного учасника групи. | ||
| + | Кожна група представляє створені продукти, оцінює свою роботу в проекті в цілому. Обговорює підсумки проекту, внесок кожного учасника групи. В процесі перегляду презентацій групи заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". А кожен учасник вже індивідуально заповнює лист «Моє просування в проекті» і «Лист самооцінки», де відображає підсумки індивідуальної роботи за весь період проекту. Кожен учень здає результати виконання практичної роботи та тест-контролю, демонструє повністю заповнену таблицю «З-Х-Д». Вчитель також оцінює діяльність кожної групи і кожного учасника окремо. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.Завершальним етапом проекту буде написання твору “The importance of Food in Teenagers’ Life”. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 15:02, 6 лютого 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Їжа/Food
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
англійська мова та iнформатика
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект буде проводитися у 7 класі за темою «Харчування (приготування їжі, сервіровка столу). Основні види діяльності учнів:пошук інформації, аналіз та систематизація; робота в групах, проведення анкетування, обробка даних анкетування, створеннябуклетів та електронних презентацій. У ході проекту кожен учень виконуватиме обсяг робіт відповідно до його здібностей та можливостей. Продуктами діяльності учнів у проекті будуть їхні публікації, електронні презентації та вікі-статті
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
До початку проекту: Проведення анкетування учнів за допомогою он-лайн опитувальника. Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці «З-Х-Д»(Знаємо Хочемо - Дізнались). Під час проекту: Учні продовжують заповнювати таблиці «З-Х-Д» Учитель оцінює вміння учнів виконувати лексичні та граматичні вправи, комунікативну компетенцію учнів, а також учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності («Самооцінка проведення досліджуваної роботи»,«Оцінювання вікі - статті») та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі"). Після закінчення проекту: Учні проводять самооцінку та взаємооцінку роботи кожного учасника групи. Кожна група представляє створені продукти, оцінює свою роботу в проекті в цілому. Обговорює підсумки проекту, внесок кожного учасника групи. В процесі перегляду презентацій групи заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". А кожен учасник вже індивідуально заповнює лист «Моє просування в проекті» і «Лист самооцінки», де відображає підсумки індивідуальної роботи за весь період проекту. Кожен учень здає результати виконання практичної роботи та тест-контролю, демонструє повністю заповнену таблицю «З-Х-Д». Вчитель також оцінює діяльність кожної групи і кожного учасника окремо. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.Завершальним етапом проекту буде написання твору “The importance of Food in Teenagers’ Life”.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку проекту: Учитель повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання. Проводить підготовчу роботу по використанню мережі Інтернет. Створює організаційні, дидактичні та методичні вказівки до проекту. Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми та пропонує заповнити таблицю «З-Х-Д». Представляєучительську презентацію, під час якої розподіляє завдання між групами. Знайомить учнів із вимогами до оформлення проектів та системою оцінювання. Робота над проектами: Під час проекту: Учні діляться на групи. Перша група досліджує питання “HealthyFood” . Друга група досліджує питання ”Unhealthy/ JunkFood”. Третя група досліджує питання “Recipes”. Четверта групадосліджує питання “EatingOut”. Кожна група визначає проблему, над якою буде працювати. Кожен учень групи визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учитель виконує роль фасилітатора. Після закінчення проекту: Учні проводять самооцінку та взаємооцінку роботи кожного учасника групи. Кожна група представляє створені продукти, оцінює свою роботу в проекті в цілому. Обговорює підсумки проекту, внесок кожного учасника групи. В процесі перегляду презентацій групи заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". А кожен учасник вже індивідуально заповнює лист «Моє просування в проекті» і «Лист самооцінки», де відображає підсумки індивідуальної роботи за весь період проекту. Кожен учень здає результати виконання практичної роботи та тест-контролю, демонструє повністю заповнену таблицю «З-Х-Д». Вчитель також оцінює діяльність кожної групи і кожного учасника окремо. За підсумками проекту здійснюється індивідуальна рефлексія.Завершальним етапом проекту буде написання твору “The importance of Food in Teenagers’ Life”.
