Відмінності між версіями «Портфоліо на тему "Трикутники" 7 клас»
(→Назва навчальної теми) |
(→План вивчення теми) |
||
| (не показані 42 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
<h3><b><i>Трикутники</i></b></h3> | <h3><b><i>Трикутники</i></b></h3> | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Pyblikaziya1.jpeg|400px]] |
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Pyblikaziya2.jpeg|450px]] |
= Буклет = | = Буклет = | ||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=Стислий опис проекту= | =Стислий опис проекту= | ||
| − | Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект | + | Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі. |
Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією. | Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією. | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
[[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]] | [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fNUVGMUxFS19fZzA/edit План вивчення теми]] | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3feEhyNzdKQV9WUkk/edit План впровадження теми]] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 61: | Рядок 63: | ||
а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] | а) [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApcuP9D47h3fdGpSQTBXSGkzM19nVWZTWjlzd3hCVVE#gid=0 анкетування для учнів] | ||
| − | б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів | + | б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів |
в)спостереження за роботою груп | в)спостереження за роботою груп | ||
| − | г)контроль за дотриманням вимог до | + | г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, |
[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] | [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR19vMUI0Vm1sY1U/edit Форма самооцінювання вікі-сторінки] | ||
| Рядок 72: | Рядок 74: | ||
а)визначення самоспрямованості навчання ... | а)визначення самоспрямованості навчання ... | ||
| − | б)взаємооцінювання командною роботою | + | б)взаємооцінювання командною роботою |
в)письмове опитування | в)письмове опитування | ||
| − | г)робота з таблицями | + | г)робота з таблицями [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fUWpkQnpSQWIzT28/edit Рекомендації учням ] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 91: | Рядок 95: | ||
- Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі. | - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі. | ||
На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання. | На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання. | ||
| − | |||
| − | Вчитель, використовуючи таблицю | + | Вчитель, використовуючи таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д], проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів. |
| − | Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань | + | Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учні. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Учні | + | Учні обговорюють своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання. |
| − | + | ||
| − | + | Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники. | |
| − | + | Вчитель знову пропонує повернутися до [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fR2xXV0FLTzNyREU/edit 3-Х-Д] та заповнити останню колонку. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Вчитель знову пропонує повернутися до | + | |
Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту. | Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту. | ||
Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці . | Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці . | ||
| Рядок 114: | Рядок 110: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація] | [https://docs.google.com/file/d/0B5cuP9D47h3fQjhsZlRpbUNpak0/edit вчительсьська презентація] | ||
| + | |||
| + | [[вікі-стаття учня Широківської СЗШ]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 10:21, 9 січня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Трикутники
Буклет
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Ми з дитинства знайомі з геометричною фігурою, яка має назву трикутник. Але небагато про нього знали. Проект «Трикутники» створюється з метою поглибити знання учнів про трикутник, більше дізнатися про вчених, які зробили великий внесок у розвиток вчення про трикутник, побачити де зустрічається трикутник у навколишньому світі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, вміти створювати презентацію своєї робот, виступати перед аудиторією.
План вивчення теми
Навчальні цілі
По закінченню начального проекту учні повинні вміти:
- Формулювати означення трикутника та знати його елементи.
- Розпізнавати різні види трикутників.
- Класифікувати трикутники за сторонами і кутами.
- Використовувати властивості трикутників при розв’язуванні задач.
- Знати властивості рівнобедреного, прямокутного трикутників.
- Доводити ознаки рівності трикутників, теорему про суму кутів трикутника.
- Формулювати властивість зовнішнього кута трикутника.
- Шукати, збирати, узагальнювати інформацію, планувати свою діяльність.
- Виступати перед аудиторією, формулювати свої думки коротко і ясно.
Оцінювання
1.На початку проекту проводиться:
а)діагностика навчальних потреб учнів Таблиця 3-Х-Д
б)перевірка рівня фактичних знань з теми Опитувальник
в)перегляд презентації вчителя
2.Під час проведення проекту проводиться:
б)оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів
в)спостереження за роботою груп
г)контроль за дотриманням вимог до вікі-сайту, Форма самооцінювання вікі-сторінки
3.По завершенню проекту проводиться:
а)визначення самоспрямованості навчання ...
б)взаємооцінювання командною роботою
в)письмове опитування
г)робота з таблицями 3-Х-Д
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель:
До початку проекту:
- Забезпечує технічні умови реалізації проекту. - Повідомляє основні цілі та завдання. - Проводить підготовче заняття по використанню мережі Інтернет (основи роботи з електронною поштою, основи пошуку інформації). - Розробляє план проекту. - Проводить анкетування за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми. - Спілкується з батьками з метою визначити їх відношення до використання проектів у школі. На першому етапі проекту вчитель показує презентацію теми майбутнього проекту, формуються групи за інтересами, обговорюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання проекту, ставиться учням ключове запитання.
Вчитель, використовуючи таблицю 3-Х-Д, проводить опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів.
Вчитель вносить корективи в навчальний план теми після діагностування вхідних знань учні.
Учні обговорюють своє завдання, планує його та складає план своєї роботи. Між учнями групи розподіляються обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання.
Для перевірки знань вчителем розроблені самостійні роботи, тестові завдання, опитувальники.
Вчитель знову пропонує повернутися до 3-Х-Д та заповнити останню колонку. Наприкінці проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі та які знання та навички вони отримали при розробці проекту. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як робота в групах, використання ІКТ-технологій. Так як це груповий проект оцінюються навички співпраці . В кінці роботи підводяться підсумки та виставляються оцінки.
вікі-стаття учня Широківської СЗШ
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Козаченко Катерина Алімівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики та математики
Навчальний заклад
Широківська СЗШ №1
Місто\село, район, область
смт Широке, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.
Контактні дані
katrenok88@gmail.com
