Поточна версія на 20:00, 30 грудня 2012

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Тема «Організми і середовище існування»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія, інформатика

Вік учнів, клас

12-13 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Даний проект розрахований на учнів 7 класу, тема «Організми і середовища існування». Спрямований на те, що учні вивчають рiзноманiття рослинного свiту. Збирають факти щодо наявностi в Криворізькому районі рiзних видiв рослин. Вiдвiдують Ботанiчний сад, збирають вiдомостi про рослини, занесенi до Червоної книги. Вивчають дикорослi рослини та фактории, що впливають на їхню чисельнiсть. Готують і представляють свої висновки і рекомендації для місцевої спільноти. Створюють презентації, буклети та плакати для поширення iнформацiї серед більш широкої аудиторії, розширяють свій кругозір; формують навички мислення високого рівня та навички 21 століття.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Я використовую вхідне оцінювання у вигляді тестування до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про попередні знання учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми. Учні використовують спеціально розроблені Форми оцінювання роботи в групі та оцінювання блогу упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Доцільно використовувати додаткові регулярні консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Варто допомогти учням навчитися оцінювати себе самим. Розроблені спеціальні завдання, «Асоціативний кущ», «ЗХД», «Дошка запитань» упродовж всього проекту використовуються для того, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Учні знайомляться з темою проекту «Чарівна палітра рослин рідного краю» переглядаючи ознайомлюючу презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють тести початкових знань учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. А саме, користуючись Інтернет-ресурсами, переглянути відеоролики, які складуть певне уявлення про досліджувану тему та створити учнівський блог, де будуть відображені результати дослідження. Учні об’єднуються в 2 групи (за жеребкуванням). Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. 1 – Виконують пошукову роботу в бібліотеці та в Інтернеті 2 – Виконують дослідницьку роботу за допомогою соціальних сервісів. Учні отримують контрольні списки та здійснюють пошук необхідної інформації: Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу або з використанням чатів (за вибором учнів для їх зручності) через який організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. На своєму блозі можна розмістити посилання на засоби спілкування, які, можливо, будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форму для групової діяльності та форму для оцінювання блогу. Підводять підсумки проведеної роботи, демонструють результати на блозі "Чарівна палітра рослин рідного краю"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Світлана Вікторівна Тоцька

Фах, навчальний предмет

Вихователь ГПД, бібліотекар

Навчальний заклад

Валівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

с. Валове, Криворізького району, Дніпропетровської області

Контактні дані

tockasv@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

З 17 грудня по 29 грудня 2012 року

Місце проведення тренінгу

Валівська СЗШ (друга половина дня)

Тренери

Хуторна Вікторія Анатоліївна

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
+[https://docs.google.com/open?id=0B9tgtBdXKS07UzFrb2dGSDlZNGM План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/open?id=0B9tgtBdXKS07WFBqM1Q5QnRjS0k План впровадження теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Ми використовуємо вхідне оцінювання у вигляді тестування до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про попередні знання учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми. Учні використовують спеціально розроблені Форми оцінювання роботи в групі та оцінювання блогу упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Доцільно використовувати додаткові регулярні консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Варто допомогти учням навчитися оцінювати себе самим. Розроблені спеціальні завдання, «Асоціативний кущ», таблиця «ЗХД», «Дошка запитань» упродовж всього проекту використовуються для того, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.
+Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Я використовую вхідне оцінювання у вигляді [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHd0d2VEMi14S0ZKbk5Xemt3SkxVckE6MQ#gid=0 тестування] до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про попередні знання учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми. Учні використовують спеціально розроблені Форми оцінювання роботи в групі та оцінювання блогу упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується. Доцільно використовувати додаткові регулярні консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Варто допомогти учням навчитися оцінювати себе самим. Розроблені спеціальні завдання, [https://docs.google.com/open?id=0B9tgtBdXKS07U3JwV09ETVljM0k «Асоціативний кущ»], [https://docs.google.com/open?id=0B9tgtBdXKS07dFgyaU5lVVdYcms  «ЗХД»], [https://docs.google.com/open?id=0B9tgtBdXKS07ZFJ6ZTdpXzlpMjQ «Дошка запитань»] упродовж всього проекту використовуються для того, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+Учні знайомляться з темою проекту «Чарівна палітра рослин рідного краю»  переглядаючи ознайомлюючу [https://docs.google.com/open?id=0B9tgtBdXKS07aG02WFdfRVNEa1k презентацію] вчителя, в ході презентації заповнюють  тести початкових знань учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. А саме, користуючись Інтернет-ресурсами, переглянути відеоролики, які складуть певне уявлення про досліджувану тему та створити учнівський блог, де будуть відображені результати дослідження.
+Учні об’єднуються в 2 групи (за жеребкуванням). Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
+– Виконують пошукову роботу в бібліотеці та в Інтернеті
+– Виконують дослідницьку роботу за допомогою соціальних сервісів.
+Учні отримують контрольні списки та здійснюють пошук необхідної інформації:
+Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем.
+При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації.
+Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу або з використанням чатів  (за вибором учнів для їх зручності) через який організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.
+На своєму блозі  можна розмістити посилання на засоби спілкування, які, можливо, будуть використовуватись.
+Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форму для групової діяльності та форму для оцінювання блогу.
+Підводять підсумки проведеної роботи, демонструють результати на блозі [http://palitra1.blogspot.com/ "Чарівна палітра рослин рідного краю"]
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо Тоцької Світлани Вікторівни»