Відмінності між версіями «Портфоліо Люльченко Оксани Валеріївни для учнів 7 класу з німецької мови за темою "Ресторан у чаклунки"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Оцінювання) |
||
| (не показано 26 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Ресторан у чаклунки | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Німецька мова - основний | ||
| + | |||
| + | Етика - другорядний | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 12-13 років, 7 клас | |
| − | = | + | =Стислий опис проекту= |
| − | + | Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :"Ресторан у чаклунки". Учні повинні мати уявлення про національну кухню Німеччини, правила поведінки за столом; знати лексичний матеріал теми; вміти застосовувати лексичні фрази у повсякденному житті. Результатом проекту буде створення презентації, публікації та вікі-статті. | |
| − | = | + | =План вивчення теми= |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''[https://docs.google.com/file/d/0ByPNES3Z5pcZRXZraGpHMzNwMFE/edit План вивчення теми]''' | |
| − | + | ||
| + | =Оцінювання= | ||
| − | + | Завданнями проекту є : розширення лексичного запасу учнів з теми,удосконалення навичок усного та писемного мовлення,активізація пізнавальних інтересів з предмету, залучення до самостійного пошуку інформації та її аналізу. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту» , учням проводити оцінювання в між етапному періоді. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту. | |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0ByPNES3Z5pcZc0tCOXU1Rmt3aDA/edit Критерії оцінювання] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0ByPNES3Z5pcZaTMwMjA1Q3pGWTA/edit Форма оцінювання дослідницької роботи] | |
| − | = | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| − | + | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про [https://docs.google.com/file/d/0ByPNES3Z5pcZODJ5bmQzdks0ejA/edit метод проектів] та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно | |
| + | поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. | ||
| + | Початком роботи над проектом буде опитування. | ||
| − | + | День1 | |
| + | Представлення проекту з [https://docs.google.com/file/d/0ByPNES3Z5pcZMWpUdHRJMmFncVU/edit учительської презентації], виконують завдання для визначення | ||
| + | навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці [https://docs.google.com/file/d/0ByPNES3Z5pcZSzB2STBfVHJFYkE/edit З-Х-Д], відповідають на | ||
| + | змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим | ||
| + | питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. | ||
| − | + | • Учні формують групи (шеф - повари,офіціанти,прихильники німецької кухні). | |
| + | '''Шеф - повари''' | ||
| − | + | 1.З’ясувати історію виникнення німецької кухні. | |
| + | 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, чи учні нашої гімназії мають певні знання про | ||
| + | виникнення німецької кухні. | ||
| + | 3.Оформити результати у вигляді діаграми. | ||
| + | '''Офіціанти''' | ||
| − | + | 1.Зібрати інформацію про основні страви Німеччини. | |
| + | 2.Створити інформаційний бюлетень. | ||
| − | + | '''Прихильники німецької кухні''' | |
| − | + | ||
| − | [ | + | 1.Розподілити страви за вподобаннями. |
| − | [[ | + | 2. Написати рецепти страв німецької кухні. |
| + | 3. Оформити презентацію. | ||
| + | |||
| + | • Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження. | ||
| + | |||
| + | День 2 | ||
| + | |||
| + | •Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати | ||
| + | свою, не тільки запропоновану вчителем. | ||
| + | •Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел. | ||
| + | •Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження. | ||
| + | |||
| + | День 3 | ||
| + | |||
| + | •Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати | ||
| + | свою, не тільки запропоновану вчителем. Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих | ||
| + | джерел. | ||
| + | |||
| + | День 4,5 | ||
| + | |||
| + | Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. | ||
| + | Учні обговорюють попердні результати. | ||
| + | |||
| + | День 6 | ||
| + | |||
| + | Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю | ||
| + | |||
| + | День 7,8 | ||
| + | |||
| + | Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0ByPNES3Z5pcZQzBEblNHRDdmZHc/edit. презентації]. Кожній групі відводиться 7 хвилин. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл: Liu 1979.jpeg|500px|thumb|left]] | ||
| + | |||
| + | =Відомості про автора= | ||
| + | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Люльченко Оксана Валеріївна | ||
| + | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Німецька мова | ||
| + | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Криворізька Тернівська гімназія | ||
| + | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Кривий Ріг,Тернівський район,Дніпропетровська область | ||
| + | ==Дата проведення== | ||
| + | 10 грудня-25 грудня 2012 | ||
| + | ==Місце проведення== | ||
| + | Криворізька Тернівська гімназія | ||
| + | ==Тренери== | ||
| + | Іванова Даря Володимирівна | ||
Поточна версія на 11:36, 29 грудня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Ресторан у чаклунки
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Німецька мова - основний
Етика - другорядний
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Метою цього проекта є засвоєння і закріплення учнями знань по темі :"Ресторан у чаклунки". Учні повинні мати уявлення про національну кухню Німеччини, правила поведінки за столом; знати лексичний матеріал теми; вміти застосовувати лексичні фрази у повсякденному житті. Результатом проекту буде створення презентації, публікації та вікі-статті.
План вивчення теми
Оцінювання
Завданнями проекту є : розширення лексичного запасу учнів з теми,удосконалення навичок усного та писемного мовлення,активізація пізнавальних інтересів з предмету, залучення до самостійного пошуку інформації та її аналізу. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту» , учням проводити оцінювання в між етапному періоді. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту.
Форма оцінювання дослідницької роботи
Діяльність учнів та вчителя
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування.
День1
Представлення проекту з учительської презентації, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі двох графічних схем та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування та тестерів, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези.
• Учні формують групи (шеф - повари,офіціанти,прихильники німецької кухні).
Шеф - повари
1.З’ясувати історію виникнення німецької кухні. 2.Скласти анкету-опитування, для того щоб дізнатися, чи учні нашої гімназії мають певні знання про виникнення німецької кухні. 3.Оформити результати у вигляді діаграми.
Офіціанти
1.Зібрати інформацію про основні страви Німеччини. 2.Створити інформаційний бюлетень.
Прихильники німецької кухні
1.Розподілити страви за вподобаннями. 2. Написати рецепти страв німецької кухні. 3. Оформити презентацію.
• Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 2
•Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем. •Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел. •Почати “мозкову атаку” пошуку можливих тем для дослідження.
День 3
•Обрання теми учнями. Вони не можуть обирати теми, які вже обрані іншими, і можуть придумати свою, не тільки запропоновану вчителем. Пошук матеріалів в Інтернеті та збір інформації з друкованих джерел.
День 4,5
Учні створюють тексти для статей, слайдів, анкети проводять опитування. Учні обговорюють попердні результати.
День 6
Учні створюють у MS PowerPoint – презентацію, MS Publisher - інформаційні бюлетень та вікі-статтю
День 7,8
Учні презентують свій кінцевий продукт на відкритому заході у вигляді презентації. Кожній групі відводиться 7 хвилин.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Люльченко Оксана Валеріївна
Фах, навчальний предмет
Німецька мова
Навчальний заклад
Криворізька Тернівська гімназія
Місто\село, район, область
Кривий Ріг,Тернівський район,Дніпропетровська область
Дата проведення
10 грудня-25 грудня 2012
Місце проведення
Криворізька Тернівська гімназія
Тренери
Іванова Даря Володимирівна
