Відмінності між версіями «Створення програми на знаходження площі трикутника»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Назва проекту)
 
(не показані 33 проміжні версії цього учасника)
Рядок 3: Рядок 3:
  
 
==Прізвище Ім'я по Батькові==
 
==Прізвище Ім'я по Батькові==
−
Кирилюк Лілія Леонідівна
+
Кирилюк Лілія Леонідівна, вчитель інформатики Миколаївської загальноосвітньої школи № 36, м. Миколаєва
 +
[[Файл:Фото0658000.jpg ‎ |200px|thumb|left|Кирилюк Л.Л,]]
  
 
== Номінація ==
 
== Номінація ==
 +
Навчальний проект
  
 
== Перелік шкільних навчальних предметів:==
 
== Перелік шкільних навчальних предметів:==
 +
Інформатика, математика.
  
 
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==
 
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==
 +
Інформаційна,комунікативна, навчально-пізнавальна компетентності,компетентність особистісного самовдосконалення.
  
 
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
 
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: ==
 +
В проекті брали учні 11 класу.
  
 
== Термін реалізації проекту ==
 
== Термін реалізації проекту ==
 +
Проект реалізовувався протягом листопада-грудня 2012 року.
  
 
==Мета проекту:==
 
==Мета проекту:==
 +
*вироблення практичних навичок свідомого використання засобів сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у повсякденній навчально-пізнавальній діяльності;
 +
*формування теоретичної бази знань та практичних навичок учнів з мови програмування Delphi;
 +
*створення програмного продукту для обчислення площі трикутника за формулою Герона.
  
 
== Опис проекту ==
 
== Опис проекту ==
 +
Проект був реалізований учнями 11 класу, під час проведення в школі тижня проектів. Учні 11 класу поставили за мету показати можливість використання знань з мови програмування для розв'язування практичних задач. Було вибрано завдання на обчислення площі трикутника за формулою Герона.
  
 
== Ідея проекту: ==
 
== Ідея проекту: ==
 +
На сьогоднішній день, коли спостерігається загальна комп’ютеризація освіти, створюються нові методики навчання інформатики, існує проблема щодо вивчення розділу алгоритмізації та програмування в курсі інформатики. В учнів часто виникає запитання  "А для чого взагалі вивчати цей розділ?"
 +
Виникнення такого запитання пов'язане з тим, що сьогодні дуже розповсюдженими і популярними є пакети програм обробки текстової, графічної інформації, програми для роботи в Internet та з електронною поштою, які є цікавими і захоплюючими для учнів. Навряд чи треба заперечувати важливість вміння користуватися цими програмами, але чи так вже варто нехтувати вивченням розділу алгоритмізації та програмування в  школі?
 +
Вивчення розділу алгоритмізації та програмування розвиває алгоритмічне  мислення, вміння проектувати, аналізувати, планувати власну діяльність. Якщо замислитися, якості та вміння, отримувані при вивченні програмування є життєво необхідними. Даний розділ,  порівняно з іншими розділами, виглядає не таким привабливим і зрозумілим для учнів.
 +
Для зацікавлення учнів і був реалізований цей проект.
  
 
== Ключове питання: ==
 
== Ключове питання: ==
 +
Як я можу використати знання з мови програмування, для розв'язування задач? ( На прикладі мови програмування Delphi)
  
 
== Тематичні питання: ==
 
== Тематичні питання: ==
 +
#  Як  спростити розв'язування математичних задач з використанням програмного продукту створеного мовою програмування Delphi?
 +
# Чи можна створити універсальну програму для обчислення площі трикутника за формулою Герона?.
  
−
== Візуалізація (структура) проекту ==
 
  
 
== Стислий опис:==
 
== Стислий опис:==
Рядок 37: Рядок 53:
 
|-
 
|-
 
!'''1.'''
 
!'''1.'''
 +
|Перший етап - мотиваційно-орієнтовний.
 
|
 
|
 +
*усвідомлення учнями мотиву й мети діяльності;
 +
*визначення основної проблеми й завдань дослідження, що випливають із мети;
 +
*визначення задуму проекту;
 +
*висування гіпотез щодо розв'язання проблеми, виявлення й обговорення методів дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. 
 
|
 
|
−
*
+
#Представлення теми і мети проекту: створення презентації для зацікавлення, темою і метою проекту.
−
*
+
#Пошук інформації про можливості реалізації проекту(використовували мережу Інтернет, приймали участь в обговореннях та  форумах із даної тематики).
−
*
+
−
|
+
−
#
+
 
|-
 
|-
 
!'''2.'''  
 
!'''2.'''  
 +
|Другий етап – конструктивний.
 
|
 
|
 +
*організація творчої групи;
 +
*складання орієнтовного плану з його наступним обговоренням і коригуванням;
 +
*оформлення обов’язків між виконавцями проекту;
 +
*здійснення проекту (збір інформації,систематизація й аналіз даних);
 +
*обговорення способів оформлення кінцевих результатів, їх первинне оцінювання й коригування;
 +
*оформлення проекту у вигляді презентації, створення програми.
 
|
 
|
−
*
+
# Робота з електронною поштою, службою миттєвих повідомлень.
−
*
+
#Використовували офісне програмне забезпечення, браузери, пошукові системи, Google-документи.
−
*
+
#виконання проекту з використанням  Portable Turbo Delphi Lite.
−
|
+
−
#
+
 
|-
 
|-
 
!'''3.'''  
 
!'''3.'''  
 +
|Третій етап – презентаційний.
 
|
 
|
 +
*учні представляють результати своєї роботи;
 +
*описують методи і прийоми, за допомогою яких було одержано інформацію;
 +
*розповідають про проблеми, що виникли під час роботи над проектом;
 +
*демонструють набуті знання, вміння, творчий потенціал.
 
|
 
|
−
*
+
#Створення презентації в MS PowerPoint.
−
*
+
#Виставлення результатів проекту на шкільному сайті(http://skola36.ucoz.ru/).
−
*
+
−
|
+
−
#
+
 
|-
 
|-
 
!'''4.'''  
 
!'''4.'''  
 +
|Четвертий етап – оцінювально-рефлексивний.
 
|
 
|
 +
*самооцінка учнями своєї діяльності;
 +
*обговорення труднощів, що виникли під час збору й обробки інформації;
 +
*аналіз, де учні змогли виявити творчі здібності, а де – ні й чому.
 
|
 
|
−
*
+
# Використання Google-документів та спільнот для збереження проекту.
−
*
+
−
*
+
−
|
+
−
#
+
 
|-
 
|-
−
!'''5.'''
+
 
−
|
+
−
|
+
−
*
+
−
*
+
−
*
+
−
|
+
−
#
+
−
|-
+
−
!'''6.'''
+
−
|
+
−
|
+
−
*
+
−
*
+
−
*
+
−
|
+
−
#
+
−
|-
+
−
!'''7.'''
+
−
|
+
−
|
+
−
*
+
−
*
+
−
*
+
−
|
+
−
#
+
 
|}
 
|}
 
<br>
 
<br>
  
 
== Які результати одержали учні в проекті? ==
 
== Які результати одержали учні в проекті? ==
 +
#Підвищився інтерес до програмування, не тільки в учнів 11 класу, а й в учнів 8 та 9 класів.
 +
#Покращився рівень мотивації при навчанні програмування.
  
 
== Наш фотоальбом ==
 
== Наш фотоальбом ==
 +
<gallery>
 +
Файл: Фото0059.jpg|
 +
Файл: Фото0059.jpg|
 +
Файл:Фото0060.jpg|
 +
Файл:Фото3661.jpg|
 +
Файл:Фото3662.jpg|
 +
Файл:Фото3663.jpg|
 +
</gallery>
  
 
== Матеріали проекту: ==
 
== Матеріали проекту: ==
−
 
+
*Проект [https://docs.google.com/file/d/0B2gtJvutDqbeTV9RS19VcXMwV0E/edit]
−
== Використані матеріали: ==
+
*Презентація (Учнівська) [http://www.slideshare.net/liliya2896/ss-15757932]
 +
*Презентація проекту.[http://www.slideshare.net/liliya2896/5-15758027]
  
 
== Інтернет-ресурси ==
 
== Інтернет-ресурси ==
 +
*http://ru.wikipedia.org/wiki/Delphi_(%FF%E7%FB%EA_%EF%F0%EE%E3%F0%E0%EC%EC%E8%F0%EE%E2%E0%ED%E8%FF)
 +
*http://www.delphiexpert.ru/
 +
*http://www.delphibasics.ru/
 +
*http://fisdel.ru/
 +
*http://www.delphi-manual.ru/
  
−
== Список літератури ==
 
−
 
−
== Проекти подібної тематики ==
 
−
 
−
== Відгуки про проект ==
 
  
  

Поточна версія на 21:18, 25 грудня 2012

Назва проекту

Створення програми для обчислення площі трикутника за формулою Герона.

Прізвище Ім'я по Батькові

Кирилюк Лілія Леонідівна, вчитель інформатики Миколаївської загальноосвітньої школи № 36, м. Миколаєва

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Кирилюк Л.Л,

Номінація

Навчальний проект

Перелік шкільних навчальних предметів:

Інформатика, математика.

Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом

Інформаційна,комунікативна, навчально-пізнавальна компетентності,компетентність особистісного самовдосконалення.

Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:

В проекті брали учні 11 класу.

Термін реалізації проекту

Проект реалізовувався протягом листопада-грудня 2012 року.

Мета проекту:

  • вироблення практичних навичок свідомого використання засобів сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у повсякденній навчально-пізнавальній діяльності;
  • формування теоретичної бази знань та практичних навичок учнів з мови програмування Delphi;
  • створення програмного продукту для обчислення площі трикутника за формулою Герона.

Опис проекту

Проект був реалізований учнями 11 класу, під час проведення в школі тижня проектів. Учні 11 класу поставили за мету показати можливість використання знань з мови програмування для розв'язування практичних задач. Було вибрано завдання на обчислення площі трикутника за формулою Герона.

Ідея проекту:

На сьогоднішній день, коли спостерігається загальна комп’ютеризація освіти, створюються нові методики навчання інформатики, існує проблема щодо вивчення розділу алгоритмізації та програмування в курсі інформатики. В учнів часто виникає запитання "А для чого взагалі вивчати цей розділ?" Виникнення такого запитання пов'язане з тим, що сьогодні дуже розповсюдженими і популярними є пакети програм обробки текстової, графічної інформації, програми для роботи в Internet та з електронною поштою, які є цікавими і захоплюючими для учнів. Навряд чи треба заперечувати важливість вміння користуватися цими програмами, але чи так вже варто нехтувати вивченням розділу алгоритмізації та програмування в школі? Вивчення розділу алгоритмізації та програмування розвиває алгоритмічне мислення, вміння проектувати, аналізувати, планувати власну діяльність. Якщо замислитися, якості та вміння, отримувані при вивченні програмування є життєво необхідними. Даний розділ, порівняно з іншими розділами, виглядає не таким привабливим і зрозумілим для учнів. Для зацікавлення учнів і був реалізований цей проект.

Ключове питання:

Як я можу використати знання з мови програмування, для розв'язування задач? ( На прикладі мови програмування Delphi)

Тематичні питання:

  1. Як спростити розв'язування математичних задач з використанням програмного продукту створеного мовою програмування Delphi?
  2. Чи можна створити універсальну програму для обчислення площі трикутника за формулою Герона?.


Стислий опис:

Номер Крок Які дослідження проводили учні? Що вони робили? Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували?
1. Перший етап - мотиваційно-орієнтовний.
  • усвідомлення учнями мотиву й мети діяльності;
  • визначення основної проблеми й завдань дослідження, що випливають із мети;
  • визначення задуму проекту;
  • висування гіпотез щодо розв'язання проблеми, виявлення й обговорення методів дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект.
  1. Представлення теми і мети проекту: створення презентації для зацікавлення, темою і метою проекту.
  2. Пошук інформації про можливості реалізації проекту(використовували мережу Інтернет, приймали участь в обговореннях та форумах із даної тематики).
2. Другий етап – конструктивний.
  • організація творчої групи;
  • складання орієнтовного плану з його наступним обговоренням і коригуванням;
  • оформлення обов’язків між виконавцями проекту;
  • здійснення проекту (збір інформації,систематизація й аналіз даних);
  • обговорення способів оформлення кінцевих результатів, їх первинне оцінювання й коригування;
  • оформлення проекту у вигляді презентації, створення програми.
  1. Робота з електронною поштою, службою миттєвих повідомлень.
  2. Використовували офісне програмне забезпечення, браузери, пошукові системи, Google-документи.
  3. виконання проекту з використанням Portable Turbo Delphi Lite.
3. Третій етап – презентаційний.
  • учні представляють результати своєї роботи;
  • описують методи і прийоми, за допомогою яких було одержано інформацію;
  • розповідають про проблеми, що виникли під час роботи над проектом;
  • демонструють набуті знання, вміння, творчий потенціал.
  1. Створення презентації в MS PowerPoint.
  2. Виставлення результатів проекту на шкільному сайті(http://skola36.ucoz.ru/).
4. Четвертий етап – оцінювально-рефлексивний.
  • самооцінка учнями своєї діяльності;
  • обговорення труднощів, що виникли під час збору й обробки інформації;
  • аналіз, де учні змогли виявити творчі здібності, а де – ні й чому.
  1. Використання Google-документів та спільнот для збереження проекту.


Які результати одержали учні в проекті?

  1. Підвищився інтерес до програмування, не тільки в учнів 11 класу, а й в учнів 8 та 9 класів.
  2. Покращився рівень мотивації при навчанні програмування.

Наш фотоальбом

  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
  • Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Матеріали проекту:

  • Проект [1]
  • Презентація (Учнівська) [2]
  • Презентація проекту.[3]

Інтернет-ресурси

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Створення_програми_на_знаходження_площі_трикутника&oldid=337516