Відмінності між версіями «Портфоліо Сербіної Лариси Василіївни»
(→Відомості про тренінг) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показано 19 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Четыре стихии | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Геометрія та хімія | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 15-16 років, 11 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Проект з геометрії, 11 клас, тема «Многогранники. Правильні многогранники», спрямований на вивчення ознак правильних многогранників | ||
| + | Учні вивчать властивості правильних многогранників, теорему про многогранні кути. | ||
| + | |||
| + | Вхідне тестування покаже, наскільки результат майбутньої роботи буде значимим для учнів, далі для пошуку шляхів вирішення проблеми проводиться мозковий штурм, висунуті гіпотези учні перевіряють та відсіюють, результати роботи оформлюють як презентацію. | ||
| + | |||
| + | Додатково до захисту презентації декілька учнів готують інформаційний бюлетень з короткими висновками роботи на проекті та додатковою інформацією. | ||
| + | |||
| + | За результатами проекту створюється сторінка в Вікі | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | *план проекту [https://docs.google.com/file/d/0B6zn9WiNB_oUYldMaTNUblBfTUE/edit] | ||
| + | *план впровадження [https://docs.google.com/file/d/0B6zn9WiNB_oUd3pwT1BtUFFUVHM/edit] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Вхідне оцінювання [https: //docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aqzn9WiNB_oUdHRDN3IzUHFXeXlmSThyTDlBcGZYMXc#gid=7 |] передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. | ||
| + | |||
| + | Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. | ||
| + | Вихідне оцінювання [https: //docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aqzn9WiNB_oUdHRDN3IzUHFXeXlmSThyTDlBcGZYMXc#gid=7 | ] виявляє: | ||
| + | *по-перше, рівень подачі результатів дослідження | ||
| + | *по-друге, рівень оформлення результатів дослідження. | ||
| + | |||
| + | Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. | ||
| + | |||
| + | На початку проекту учні заповнюють таблицю [З-Х-Д https://docs.google.com/document/d/1RKpkJEISFC4ZUwqMEWyM5tYozc_6wZUjj8k8Z1Szf88/edit|](Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google | ||
| + | |||
| + | Вхідне тестування учасників проекту: впродовж роботи над проектом проводиться мозковий штурм за принципом каруселі. Групи, що беруть участь в мозковому штурмі, заповнюють документ спільного доступу | ||
| + | |||
| + | Моніторингове оцінювання учасників проекту: наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті (документ Word) | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Перед початком проекту вчитель готує дидактичні матеріали, а саме: | ||
| + | *Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося") | ||
| + | *Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання | ||
| + | *Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження | ||
| + | |||
| + | У ході роботи на проектом "Четыре стихии" учні досліджують властивості многогранників.На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо дізнатися - Дізналися». Учні знайомляться з вступною [https://docs.google.com/presentation/d/1n9R6PhEQZlQelZ2LnV2YCTvpX6NmspnGaOYIHacRA-c/edit#slide=id.p|презентацією вчителя] | ||
| + | |||
| + | Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі , що дає змогу виокремити найкращі ідеї, що висовують кожна згруп. Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх,використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої заздалегідь викладений вчителем. | ||
| + | |||
| + | Учні, які мають високий рівень знань (2-3 обдаровані) в цей час готують публікацію (бюлетень або буклет. | ||
| + | |||
| + | Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину [https://docs.google.com/presentation/d/1ohvgOCg8E2aIQB5It5Er0HjEc8qJ77lxcqVFo6ShVAQ/edit#slide=id.p|спільної презентації]. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. | ||
| + | |||
| + | Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | [[Лариса Васильевна Сербина]] | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 20:56, 21 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Четыре стихии
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія та хімія
Вік учнів, клас
15-16 років, 11 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект з геометрії, 11 клас, тема «Многогранники. Правильні многогранники», спрямований на вивчення ознак правильних многогранників Учні вивчать властивості правильних многогранників, теорему про многогранні кути.
Вхідне тестування покаже, наскільки результат майбутньої роботи буде значимим для учнів, далі для пошуку шляхів вирішення проблеми проводиться мозковий штурм, висунуті гіпотези учні перевіряють та відсіюють, результати роботи оформлюють як презентацію.
Додатково до захисту презентації декілька учнів готують інформаційний бюлетень з короткими висновками роботи на проекті та додатковою інформацією.
За результатами проекту створюється сторінка в Вікі
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Вхідне оцінювання [https: //docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aqzn9WiNB_oUdHRDN3IzUHFXeXlmSThyTDlBcGZYMXc#gid=7 |] передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня обізнаності учнів з питаннями теми проекту, оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя.
Проміжне оцінювання має за мету проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного, підводячи підсумки мозкового штурму. Вихідне оцінювання [https: //docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aqzn9WiNB_oUdHRDN3IzUHFXeXlmSThyTDlBcGZYMXc#gid=7 | ] виявляє:
- по-перше, рівень подачі результатів дослідження
- по-друге, рівень оформлення результатів дослідження.
Для оцінювання результатів, тобто презентації, використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.
На початку проекту учні заповнюють таблицю [З-Х-Д https://docs.google.com/document/d/1RKpkJEISFC4ZUwqMEWyM5tYozc_6wZUjj8k8Z1Szf88/edit%7C](Знаемо - Хочемо дізнатися - Дізналися) у формі спільного доступу на Google
Вхідне тестування учасників проекту: впродовж роботи над проектом проводиться мозковий штурм за принципом каруселі. Групи, що беруть участь в мозковому штурмі, заповнюють документ спільного доступу
Моніторингове оцінювання учасників проекту: наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті (документ Word)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком проекту вчитель готує дидактичні матеріали, а саме:
- Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося")
- Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання
- Шаблон онлайн-презентації для оформлення результатів дослідження
У ході роботи на проектом "Четыре стихии" учні досліджують властивості многогранників.На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «Знаємо – Хочемо дізнатися - Дізналися». Учні знайомляться з вступною вчителя
Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі , що дає змогу виокремити найкращі ідеї, що висовують кожна згруп. Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх,використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої заздалегідь викладений вчителем.
Учні, які мають високий рівень знань (2-3 обдаровані) в цей час готують публікацію (бюлетень або буклет.
Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word.
Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
математик, викладач;
предмет: математика, інформатика
Навчальний заклад
Середня загальноосвітня школа № 2
Місто\село, район, область
м.Дніпропетровськ
Контактні дані
serbina.lari@gmail.com
Відомості про тренінг
Очний курс Intel "Навчання для майбутнього"(10 версія)
Дати проведення тренінгу
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 10 грудня - 22 грудня 2012
Місце проведення тренінгу
м.Дніпропетровськ, МСШ № 144
