Поточна версія на 21:57, 19 грудня 2012

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Поради батькам
3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
4 Вік учнів, клас
5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
6 План вивчення теми
7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
9 Відомості про автора
10 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Функція. Область визначення і область значень функції. Графік функції. Функція як математична модель реальних процесів.

Поради батькам

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

,

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет Алгебра, другорядні: Основи здоровя , Фізична культура

Вік учнів, клас

7 клас, 10-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Учні обєднаються в малі групи за інтересами і вони обирають відповідну тему(розповсюдження СНІДу, туберкульозу, зростання забрудненості навколишнього середовища) збирають статистичну інформацію роблять це як репортаж ( можливо порівняння за областями) потім будують приблизний графік. Під час роботи над проектом, учні повинні не тільки навчитися збирати первинну інформацію познайомляться поняттям «функція», навчаться знаходити область визначення та область значень функції. Удосконалять та поглиблять свої знання із теми. Виявлять зв'язок математики з іншими науками. Відкривають для себе багато нового, цікавого захоплюючого з історії математики. Навчаться захищати свій проект перед однокласниками, критично мислити , розмірковувати, робити висновки, приймати самостійні рішення. Проект пропонується для реалізації з учнями 7 класу під час вивчення теми «Функція». Даний проект об’єднує математику та інші дисципліни. У сьомому класі вводиться одне з фундаментальних математичних понять – поняття функції. Тут розглядається лінійна функція та її графік. Згодом ці відомості використовуються для графічної ілюстрації розв‘язування лінійного рівняння з однією змінною, а також системи двох лінійних рівнянь з двома змінними. Інші види функцій розглядаються у 8 – 11 класах. Клас поділено на три групи «розповсюдження СНІДу», «розповсюдження туберкульозу», «забрудненя навколишнього середовища». Кожна з груп протягом уроку працює над своєю частиною роботи: збирає інформацію з мережі Інтернет, підбирає цікаві факти, готує коротку презентацію за змістом опрацьованого матеріалу, робить висновки, створює таблиці.

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу,публікації та вікі - статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списківспільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів . Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування з алгебри учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня за допомогою Контрольного списку запитань до рефлексії.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з темою Ключовим запитанням: Як я можу змінити світ на краще? На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою презентації. Учні об’єднаються в групи (5-6 учнів) за обраними темами: « Розповсюдження Сніду», «Розповсюдження туберкульозу» , «Забруднення навколишнього середовища» . Впродовж роботи над проектом вчитель: консультує групи , обговорюються електроні ресурси для виконання роботи , знайомить учнів з формою оцінювання проектів . Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію. Учительська презентація знайомить з планом проекту за допомогою вчительської презентації, обговорюються Основні питання проекту.Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’ясувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблиці; Створюють вікі - статтю або інформаційний бюлетень , де розміщують результати своїх експериментів; - знайомляться з Контрольним списком до презентації або Контрольним списком для створення інформаційного бюлетеня або Контрольного списку для вікі. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях,ті які є достовірними і якими можна довіряти - завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання; - проводять презентацію своєї роботи для певних цільових аудиторій спільноти. Вчитель проводить оцінювання робіт учнів застосовуючи Форми оцінювання проектів .

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Морозова Галина Андріївна

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики, математика

Навчальний заклад

Черкаська ЗОШ I-III ступенів

Місто\село, район, область

смт.Черкаське , Новомосковський район, Дніпропетровська область

Контактні дані

56-366 або 0632687418 або morozovaga777@gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінг за версією" Навчання для майбутнього" , м.Дніпропетровськ, 10-15 грудня 2012

Дати проведення тренінгу

з 10 грудня по 15 грудня 2012 року

Місце проведення тренінгу

м. Дніпропетровськ, ДОІППО Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ". Заняття проводяться на базі ДОІППО. Повний день - 410 ауд.

Тренери

Харлаш Людмила Михайлівна Шпітко Вікторія Володимирівна

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 Учні  обєднаються в  малі  групи  за інтересами і  вони  обирають  відповідну тему(розповсюдження СНІДу, туберкульозу, зростання  забрудненості  навколишнього  середовища) збирають  статистичну  інформацію роблять  це  як  репортаж ( можливо порівняння  за  областями) потім  будують  приблизний  графік.
-Під час роботи над проектом, учні повинні не тільки навчитися збирати первинну інформацію познайомляться поняттям «функція», навчаться знаходити область визначення та область значень функції. Удосконалять та поглиблять свої знання із теми. Виявлять зв'язок математики з іншими науками. Відкривають для себе багато нового, цікавого захоплюючого з історії математики. Навчаться захищати свій проект перед однокласниками, критично мислити , розмірковувати, робити висновки, приймати самостійні рішення. Проект пропонується для реалізації з учнями 7 класу під час вивчення теми «Функція». Даний проект об’єднує математику та інші дисципліни. У сьомому класі вводиться одне з фундаментальних математичних понять – поняття функції. Тут розглядається лінійна функція та її графік. Згодом ці відомості використовуються для графічної ілюстрації розв‘язування лінійного рівняння з однією змінною, а також системи двох лінійних рівнянь з двома змінними. Інші види функцій розглядаються у 8 – 11 класах. Клас поділено на три групи «розповсюдження СНІДу», «розповсюдження  туберкульозу», «забрудненя  навколишнього  середовища». Кожна з груп протягом уроку працює над своєю частиною роботи: збирає інформацію з  мережі  Інтернет, підбирає цікаві факти, готує коротку презентацію за змістом опрацьованого матеріалу, робить висновки,  створює  таблиці.
+Під час роботи над проектом, учні повинні не тільки навчитися збирати первинну інформацію познайомляться поняттям «функція», навчаться знаходити область визначення та область значень функції. Удосконалять та поглиблять свої знання із теми. Виявлять зв'язок математики з іншими науками. Відкривають для себе багато нового, цікавого захоплюючого з історії математики. Навчаться захищати свій проект перед однокласниками, критично мислити , розмірковувати, робити висновки, приймати самостійні рішення. Проект пропонується для реалізації з учнями 7 класу під час вивчення теми «Функція». Даний проект об’єднує математику та інші дисципліни. У сьомому класі вводиться одне з фундаментальних математичних понять – поняття функції. Тут розглядається лінійна функція та її графік. Згодом ці відомості використовуються для графічної ілюстрації розв‘язування лінійного рівняння з однією змінною, а також системи двох лінійних рівнянь з двома змінними. Інші види функцій розглядаються у 8 – 11 класах. Клас поділено на три групи «розповсюдження СНІДу», «розповсюдження  туберкульозу», «забрудненя  навколишнього  середовища». Кожна з груп протягом уроку працює над своєю частиною роботи: [https://docs.google.com/file/d/0Bzai83L6LaZJUlJ6SHZDanBUcnc/edit збирає інформацію] з  мережі  Інтернет, підбирає цікаві факти, готує коротку презентацію за змістом опрацьованого матеріалу, робить висновки,  створює  таблиці.
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=План вивчення теми =
+[http://docs.google.com/file/d/0Bzai83L6LaZJUHQzaXIyZzhvU1k/edit План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список  блогу, публікації та вікі - статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування з алгебри учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня за допомогою Контрольного списку запитань до рефлексії.
+Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують [http://docs.google.com/file/d/0Bzai83L6LaZJTU9LdWppcTIxMjg/edit Контрольний список  блогу],[http://docs.google.com/file/d/0Bzai83L6LaZJV1d0SGlwUk93dHM/edit публікації] та вікі - статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою [http://docs.google.com/file/d/0Bzai83L6LaZJbTE3dnotaFl5ZlU/edit контрольних списків]спільної роботи та перегляду [http://docs.google.com/file/d/0Bzai83L6LaZJQzFtdkxhcDY4clE/edit продуктів діяльності учнів] . Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування з алгебри учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня за допомогою Контрольного [https://docs.google.com/file/d/0Bzai83L6LaZJV1ZHMVdZa2NtOVU/edit списку запитань до рефлексії].
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
@@ Рядок 32: / Рядок 33: @@
 На початку вчитель ознайомлює учнів з перевагами методу проектів за допомогою презентації.
 Учні  об’єднаються в  групи (5-6 учнів) за обраними  темами: « Розповсюдження  Сніду», «Розповсюдження  туберкульозу» , «Забруднення  навколишнього  середовища» . Впродовж роботи над проектом вчитель:  консультує групи , обговорюються  електроні ресурси  для виконання роботи , знайомить учнів з  формою  оцінювання проектів . Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою Презентацію.
-[https://docs.google.com/open?id=0Bzai83L6LaZJN2tTYUxNWEtjWnM Учительська  презентація] знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Bzai83L6LaZJOFhLNEhfOWpyaEU планом проекту] за допомогою вчительської презентації, обговорюються Основні питання проекту. Учні переглядають презентацію, виконують завдання для визначення навчальних потреб за допомогою метода «Асоціативний кущ», знайомляться з ключовим та тематичними питаннями, намагаються дати на них відповіді, висувають власні гіпотези.
+[https://docs.google.com/open?id=0Bzai83L6LaZJN2tTYUxNWEtjWnM Учительська  презентація] знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Bzai83L6LaZJOFhLNEhfOWpyaEU планом проекту] за допомогою вчительської презентації, обговорюються Основні питання проекту.Учні:
-Для вирішення питань учні добирають інформацію в Інтернеті, в друкованих виданнях, систематизують весь матеріал у блоки. Відбувається збір інформації про функцію, пошук відповідей на основні питання з подальшим обговоренням, аналізом та корекцією. Кожна група обирає питання та відповідає на них.
+- обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи
+групи, та розподіляють обов’язки у групі. Для того, щоб з’ясувати рівень знань перед початком
+роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблиці;
+Створюють вікі - статтю або інформаційний бюлетень , де розміщують результати своїх експериментів;
+- знайомляться з [http://docs.google.com/file/d/0Bzai83L6LaZJV1d0SGlwUk93dHM/edit Контрольним списком  до  презентації]  або  Контрольним  списком для  створення [http://docs.google.com/file/d/0Bzai83L6LaZJUWVlcVJvNGswR3M/edit інформаційного  бюлетеня]   або  Контрольного списку  для  вікі. Учні критично [http://docs.google.com/file/d/0Bzai83L6LaZJOTlMUU50OFR2UEU/edit оцінюють ресурси Інтернету], обираючи для  використання  у своїх дослідженнях,ті  які є  достовірними  і  якими  можна  довіряти
+- завершують своє дослідження,  застосовуючи  свої  математичні  знання;
+- проводять [https://docs.google.com/file/d/0Bzai83L6LaZJMV9waVVtOEEwUGM/edit презентацію  своєї  роботи] для  певних  цільових  аудиторій  спільноти.
+Вчитель проводить  оцінювання  робіт  учнів  застосовуючи [http://docs.google.com/file/d/0Bzai83L6LaZJMUdHVWpncXdXUzA/edit Форми  оцінювання  проектів] .
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Шок від майбутнього"»