Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Гончарової Наталії Володимирівни за темою»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 22 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B2AZaenYG1o-MjlVdGZNUVlEM0U план вивчення теми] | ||
=План впровадження теми (вставити файл)= | =План впровадження теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B2AZaenYG1o-TWJiOGVBZmNyVEU План впровадження теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | ''ГРАФІК ОЦІНЮВАННЯ'' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''На початку проекту:''' | |
| + | |||
| + | 1. Обговорення проведення проекту у школі. | ||
| + | 2. Демонстрації стартової презентації учителя, націленої на формуюче оцінювання в рамках проекту. [https://docs.google.com/open?id=0B2AZaenYG1o-Wm9VeGZzQ0xfb0k ЗХД] | ||
| + | 3. Проект є міжпредметним (пройде у рамках 4 шкільних предметів протягом 2 тижнів), тому учню важливо обговорити та погодити планування діяльності за всіма етапами проекту з координаторами та учасниками. | ||
| + | '''Впродовж роботи над проектом: ''' | ||
| − | + | 1. Націлення пошуку інформації в Інтернеті. | |
| + | 2. Оцінюючи листи для груп учнів (створення презентації, буклету, вікі-статьи). [https://docs.google.com/open?id=0B2AZaenYG1o-X1piczc0ZDJZOWM Самооцінювання прикладу учнівської роботи] | ||
| + | 3. Бланки контролю. [https://docs.google.com/open?id=0B2AZaenYG1o-TXRjazNlZUVXcTg Аналіз власної системи оцінювання] | ||
| − | + | 4. Пам`ятку для учнів з порадами, необхідними для здійснення пошуку інформації в Інтернеті (з оцінюванням користі порад та подальшими практичними реалізаціями). | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | 5. Группы учнів можуть орієнтуватися цими листами для розробки та створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, відбиваючих результати дослідження. | ||
| − | + | 6. Бланки контролю за діяльністю груп учнів, де є відмітки про виконання робот учнів. | |
| − | + | '''Наприкінці роботи над проектом:''' | |
| + | 1. Критерії оцінювання проекту. | ||
| − | + | 2. Критерії оцінювання учнівських робіт. | |
| + | 3. Підсумкова конференція. | ||
| − | + | 4. Колективна вікі-стаття. | |
| − | + | 5. Таблиці загального оцінювання. | |
| + | 6. Підсумкове обговорення. | ||
| + | |||
| + | 7. Критерії, за якими можна провести підсумкове оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії можливо корегувати. [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE5kX256OGZjbmpqZ3lNeGZfS3BGVWc6MQ#gid=0 - Мережевий опитувальник] | ||
| + | |||
| + | 8. Критерії можливо використовувати для підведення проміжних підсумків перед конференцією, запрошуючи до оцінювання експертів. | ||
| + | |||
| + | 9. Після завершення основного етапу роботи над проектом проводиться конференція. [https://docs.google.com/open?id=0B2AZaenYG1o-Q05rekxBaVFOMEU Організаційна діаграма] | ||
| + | |||
| + | 10.Створення колективного блогу учнів. [https://docs.google.com/open?id=0B2AZaenYG1o-amlpRkNsY29pSHc Оцінювання блогу учня] | ||
| + | |||
| + | 11. Таблиця допоможе педагогам та учням провести оцінювання знань та умінь учнів, набутих під час роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | 12. Під час спільного обговорення підсумків роботи над проектом можливо обговорити такі питання: Що вдалося та не вдалося зробити в цьому проекті? Які питання не вдалося обговорити та розкрити в майбутній роботі? | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
- Проаналізувати зовнішній вигляд середньовічного міста; | - Проаналізувати зовнішній вигляд середньовічного міста; | ||
| + | |||
- протиставити вигляд античного і середньовічного міста; | - протиставити вигляд античного і середньовічного міста; | ||
| + | |||
- порівняти за критеріями наявність планування міста, каналізації, водопроводу, бруківки, лазні середньовічного й античного міста; | - порівняти за критеріями наявність планування міста, каналізації, водопроводу, бруківки, лазні середньовічного й античного міста; | ||
| + | |||
- встановити умови виникнення середньовічних міст; | - встановити умови виникнення середньовічних міст; | ||
| + | |||
- підтвердити прикладами екологічні негаразди середньовічного міста; | - підтвердити прикладами екологічні негаразди середньовічного міста; | ||
| − | - довести, що антисанітарні умови проживання в місті сприяли великій смертності; | + | |
| + | - довести, що антисанітарні умови проживання в місті сприяли великій смертності; | ||
| + | |||
- зробити висновок, що принципи організації і життя в середньовічному місті різко відрізнялися від міст колишньої Римської імперії. | - зробити висновок, що принципи організації і життя в середньовічному місті різко відрізнялися від міст колишньої Римської імперії. | ||
| Рядок 87: | Рядок 109: | ||
'''2- етап''' | '''2- етап''' | ||
| − | |||
- Огляд та обговорення проекту з учнями. | - Огляд та обговорення проекту з учнями. | ||
| Рядок 100: | Рядок 121: | ||
'''3- етап''' | '''3- етап''' | ||
| − | |||
- Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото;займаються її дизайном та оформленням. | - Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото;займаються її дизайном та оформленням. | ||
Поточна версія на 19:16, 14 грудня 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 План впровадження теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Місто крізь призму історії"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Проект виконано у межах освітньої галузі "Суспільствознавство". Програма з історії Всесвіту для 7 класу. Розділ «Народження середньовічного світу, особливості його розвитку», тема «Європейське середньовічне місто.», також задіяні предмети: українська мова та література, інформатика, всесвітня історія, основи здоров`я.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- Цей проект пов'язаний з дослідженням життя й побуту мешканців середньовічного міста, порівнянням з античним містом, аналізом проблем, які існують в сучасному місті. Учні самостійно досліджують та порівнюють наведені факти. Як додаткове розширення цього проекту, учні створюють спеціальну Power Point презентацію за темою: «Місто крізь віки: античність, середньовіччя, сучасність.»
План вивчення теми (вставити файл)
План впровадження теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
ГРАФІК ОЦІНЮВАННЯ
На початку проекту:
1. Обговорення проведення проекту у школі.
2. Демонстрації стартової презентації учителя, націленої на формуюче оцінювання в рамках проекту. ЗХД
3. Проект є міжпредметним (пройде у рамках 4 шкільних предметів протягом 2 тижнів), тому учню важливо обговорити та погодити планування діяльності за всіма етапами проекту з координаторами та учасниками.
Впродовж роботи над проектом:
1. Націлення пошуку інформації в Інтернеті.
2. Оцінюючи листи для груп учнів (створення презентації, буклету, вікі-статьи). Самооцінювання прикладу учнівської роботи
3. Бланки контролю. Аналіз власної системи оцінювання
4. Пам`ятку для учнів з порадами, необхідними для здійснення пошуку інформації в Інтернеті (з оцінюванням користі порад та подальшими практичними реалізаціями).
5. Группы учнів можуть орієнтуватися цими листами для розробки та створенні презентацій, буклетів, веб-сторінок, відбиваючих результати дослідження.
6. Бланки контролю за діяльністю груп учнів, де є відмітки про виконання робот учнів.
Наприкінці роботи над проектом:
1. Критерії оцінювання проекту.
2. Критерії оцінювання учнівських робіт.
3. Підсумкова конференція.
4. Колективна вікі-стаття.
5. Таблиці загального оцінювання.
6. Підсумкове обговорення.
7. Критерії, за якими можна провести підсумкове оцінювання всього проекту. У процесі роботи критерії можливо корегувати. - Мережевий опитувальник
8. Критерії можливо використовувати для підведення проміжних підсумків перед конференцією, запрошуючи до оцінювання експертів.
9. Після завершення основного етапу роботи над проектом проводиться конференція. Організаційна діаграма
10.Створення колективного блогу учнів. Оцінювання блогу учня
11. Таблиця допоможе педагогам та учням провести оцінювання знань та умінь учнів, набутих під час роботи над проектом.
12. Під час спільного обговорення підсумків роботи над проектом можливо обговорити такі питання: Що вдалося та не вдалося зробити в цьому проекті? Які питання не вдалося обговорити та розкрити в майбутній роботі?
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- Проаналізувати зовнішній вигляд середньовічного міста;
- протиставити вигляд античного і середньовічного міста;
- порівняти за критеріями наявність планування міста, каналізації, водопроводу, бруківки, лазні середньовічного й античного міста;
- встановити умови виникнення середньовічних міст;
- підтвердити прикладами екологічні негаразди середньовічного міста;
- довести, що антисанітарні умови проживання в місті сприяли великій смертності;
- зробити висновок, що принципи організації і життя в середньовічному місті різко відрізнялися від міст колишньої Римської імперії.
1 етап
- Учні переглядають учительський буклет Учительский буклет стор.1 Учительский буклет стор.2
- Учні переглядають Учительская презентация, підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації.
- Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі, тощо.
2- етап
- Огляд та обговорення проекту з учнями.
- Оцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації.
- Учні працюють з учительською презентацією .
- Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації.
3- етап
- Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото;займаються її дизайном та оформленням.
- Учні створюють Учнівський буклет стор. 1, Учнівський буклет стор. 2. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту.
4-етап.
-Демонстрація презентацій, створених різними групами супроводжується оцінюванням, що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення Блог учнів 7 класів з проекту , де відслідковується процес роботи над проектом.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гончарова Наталія Володимирівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель історії
Навчальний заклад
КЗО СЗШ № 80
Місто\село, район, область
м. Дніпропетровськ, Бабушкінський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
goncharovata@gmail.com
Відомості про тренінг
Курси проводяться в рамках проекту "Відкритий світ", 4 години на день
Дати проведення тренінгу
03.12.2012-15.12.2012
Місце проведення тренінгу
Проходять на базі КЗО НВК № 99
Тренери
Мухіна Лілія Анатоліївна
