Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Звичайні дива"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану))
 
(не показані 20 проміжних версій 2 учасників)
Рядок 11: Рядок 11:
 
12 років, 7 клас
 
12 років, 7 клас
  
−
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+
=Стислий опис проекту=
 
Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Фізичні явища».  
 
Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Фізичні явища».  
−
Цей проект узагальнює і уточнює знання учнів про природні явища, з якими людство стикається чи не щодня. Вони для нас звичайні і повсякденні, а чи знаємо ми щось про них?
+
Цей проект узагальнює і уточнює знання учнів про природні явища, з якими людство стикається чи не щодня. Вони для нас звичайні і повсякденні, а чи знаємо ми щось про них?
 
До проекту можуть залучатися учні не тільки одного класу, а всієї паралелі.
 
До проекту можуть залучатися учні не тільки одного класу, а всієї паралелі.
 
На початку роботи учні повинні обрати напрямок роботи і питання, які вони будуть досліджувати. Вони самостійно об’єднуються в 3 групи («Блискавка», «Полярні сяйва», «Веселка») за інтересами.
 
На початку роботи учні повинні обрати напрямок роботи і питання, які вони будуть досліджувати. Вони самостійно об’єднуються в 3 групи («Блискавка», «Полярні сяйва», «Веселка») за інтересами.
−
Кожна група працює за своїм планом. Учні, які виявили бажання працювати самостійно, отримують індивідуальні творчі завдання. Кожна група обирає лідера – керівника групи. Це полегшує спілкування вчителя з групами. В межах кожної групи діти самостійно розподіляють ролі: теоретики – учні, які шукають потрібний теоретичний матеріал, практики – учні які проводять дослідження (досліди), пишуть доповіді, створюють презентацію, публікацію та ін.
+
Кожна група працює за своїм планом. Учні, які виявили бажання працювати самостійно, отримують індивідуальні творчі завдання. Кожна група обирає лідера – керівника групи. Це полегшує спілкування вчителя з групами. В межах кожної групи діти самостійно розподіляють ролі: теоретики – учні, які шукають потрібний теоретичний матеріал, практики – учні які проводять дослідження (досліди), пишуть доповіді, створюють презентацію, публікацію та ін.
−
Під час роботи групи збираються для обговорення результатів роботи, окреслення кола питань, що досліджуються. Проводяться «Круглі столи», «Мозковій штурм» для кожної групи окремо. Створюються консультаційні пункти, в яких проводять консультації учні-консультанти, на консультації можуть запрошуватися вчителі – географії, хімії, математики.
+
Під час роботи групи збираються для обговорення результатів роботи, окреслення кола питань, що досліджуються. Проводяться «Круглі столи», «Мозковій штурм» для кожної групи окремо. Створюються консультаційні пункти, в яких проводять консультації учні-консультанти, на консультації можуть запрошуватися вчителі – географії, хімії, математики.
 
Під час роботи над проектом учні повинні:
 
Під час роботи над проектом учні повинні:
 +
 
• випустити збірку статей, публікації з питань, над якими вони працюють;
 
• випустити збірку статей, публікації з питань, над якими вони працюють;
 +
 
• виступити з доповідями під час проведення тижня фізики(квітень);
 
• виступити з доповідями під час проведення тижня фізики(квітень);
 +
 
• створення  презентації проекту;
 
• створення  презентації проекту;
 +
 
• підготовка доповідей для підсумкової конференції;
 
• підготовка доповідей для підсумкової конференції;
 +
 
• підготовка дослідів, які ілюструють дослідження учнів.
 
• підготовка дослідів, які ілюструють дослідження учнів.
 +
 
Результати своєї роботи учні представляють на підсумковій конференції.
 
Результати своєї роботи учні представляють на підсумковій конференції.
−
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів,  розвиває  творчий потенціал дітей.
+
Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів,  розвиває  творчий потенціал дітей.
  
−
=План вивчення теми (вставити файл)=
+
=План вивчення теми=
 +
 
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B78FXEsT_7JDcElhUEdHWUlnMVU/edit План проекту]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1TfebMXXA6NmaaB7kdp9aPYjH1EKeAK1xG-5Fy_Oy-E8/edit План реалізації проекту]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 +
1.Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати
 +
 +
2.Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.
 +
 +
3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту» і паралельно «Цікаві випадки», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.
 +
 +
4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.
 +
 +
Інструменти:асоціативний кущ, записи в журнал проекту,ряд запитань - відповіді, книга "цікаві випадки"
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B78FXEsT_7JDSnRIbTFmRHdkT1k/edit Асоціативний кущ]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B78FXEsT_7JDQnZQUDZUMmx4c2s/edit Оцінювання звіту]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B78FXEsT_7JDeFhybVh0RkpEV0E/edit контрольний список питань для рефлексії наприкінці роботи над проектом]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B78FXEsT_7JDX3hMUFFDZE90amM/edit контрольний список групова робота]
 +
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFYtMjN0QXJsRnZtS3d6T0JOQm9hNnc6MQ#gid=0  форма для оцінювання]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1j-8pg23C5Ga4a3l56QN6XOFPQrKiVPITy0E7f8di5_4/edit#bookmark=id.gjdgxs самооцінювання учнівської роботи]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1y62O2cVWGWpviIm3J-Pfi6u2BkuXCLzPXuw46MilBY8/edit контрольний список для блогу]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1sMeMhxqmJ9leMIRskFTLEbeVTEAWonUHRkhXUiDbUqo/edit форма оцінювання блогу]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1FVtdLmKJWwklCVJXV3PvrnzBHF3-PQJCmFysNrEnXfw/edit форма оцінювання портфоліо]
 +
 +
 +
=Діяльність учнів та вчителя=
 +
Попередньо до виконання проекту
 +
Учні повинні обрати напрямок роботи і питання, які вони будуть досліджувати. Окреслюється коло питань, що досліджуються. Діти самостійно об’єднуються в 3 групи («Блискавка», «Полярні сяйва», «Веселка») за інтересами. Учні, які виявили бажання працювати самостійно, отримують індивідуальні творчі завдання.  Починають пошук інформації за допомогою друкованих джерел та інформаційного забезпечення. Кожна група обирає лідера – керівника групи.  В межах кожної групи діти самостійно розподіляють ролі: теоретики – учні, які шукають потрібний теоретичний матеріал, практики – учні які проводять дослідження (досліди), пишуть доповіді, створюють презентацію, публікацію та ін. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо теми проекту, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Роздати брошуру з основами проектного навчання  батькам, вчителям та  іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.
 +
Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та  формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.
 +
 +
[http://zvuchajniduva.blogspot.com/ Приклад дитячого блогу]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B78FXEsT_7JDczEwNVJ0eTBhNlE/edit  Приклад учительської презентації]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B78FXEsT_7JDZzlUb29oVndudHc/edit буклет]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B78FXEsT_7JDTUpIaUtHOENoQms/edit Памятка використання інтернету]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1JiikiFziFP_vYkyMnb7WV--maPDCbhgdz9WoASVLL-E/edit шаблон блогу]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1UHh3JK5EuhEsWtB4Gm6nzKTUb8KXSAJ2LJIuTT6RUDI/edit#bookmark=id.gjdgxs шаблон презентації]
  
−
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+
[https://docs.google.com/document/d/10MIqYO9X3JudNd9YpJ3t9U6j5LvhqkfgdZgZCUnzL7o/edit навички 21 столття]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Поточна версія на 22:35, 10 грудня 2012


Назва навчальної теми

Звичайні дива

Основний та другорядні навчальні предмети

фізика, інформатика

Вік учнів, клас

12 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Навчальний проект для учнів 7 класу, за темою «Фізичні явища». Цей проект узагальнює і уточнює знання учнів про природні явища, з якими людство стикається чи не щодня. Вони для нас звичайні і повсякденні, а чи знаємо ми щось про них? До проекту можуть залучатися учні не тільки одного класу, а всієї паралелі. На початку роботи учні повинні обрати напрямок роботи і питання, які вони будуть досліджувати. Вони самостійно об’єднуються в 3 групи («Блискавка», «Полярні сяйва», «Веселка») за інтересами. Кожна група працює за своїм планом. Учні, які виявили бажання працювати самостійно, отримують індивідуальні творчі завдання. Кожна група обирає лідера – керівника групи. Це полегшує спілкування вчителя з групами. В межах кожної групи діти самостійно розподіляють ролі: теоретики – учні, які шукають потрібний теоретичний матеріал, практики – учні які проводять дослідження (досліди), пишуть доповіді, створюють презентацію, публікацію та ін. Під час роботи групи збираються для обговорення результатів роботи, окреслення кола питань, що досліджуються. Проводяться «Круглі столи», «Мозковій штурм» для кожної групи окремо. Створюються консультаційні пункти, в яких проводять консультації учні-консультанти, на консультації можуть запрошуватися вчителі – географії, хімії, математики. Під час роботи над проектом учні повинні:

• випустити збірку статей, публікації з питань, над якими вони працюють;

• виступити з доповідями під час проведення тижня фізики(квітень);

• створення презентації проекту;

• підготовка доповідей для підсумкової конференції;

• підготовка дослідів, які ілюструють дослідження учнів.

Результати своєї роботи учні представляють на підсумковій конференції. Проект сприяє розвитку пізнавальних інтересів учнів, розвиває творчий потенціал дітей.

План вивчення теми

План проекту

План реалізації проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

1.Перед виконанням проектів провести з учнями гру, яка допоможе мені дізнатися, чи вміють учні співпрацювати в малих групах, розподіляти ролі, слухати, допомагати

2.Щоб оцінити, чи вміють мої учні вправно користуватися електронними засобами спілкування та знають про етикет такого спілкування, перед виконанням проектів попросити їх написати мені електронного листа та запросити їх поспілкуватися в чаті.

3. Впродовж роботи над проектом планую вести «Журнал проекту» і паралельно «Цікаві випадки», записи в якому допоможуть контролювати і аналізувати хід роботи над проектом, учням проводити оцінювання в між етапному періоді.

4. Наприкінці роботи над проектом пропоную учням бланк бальної оцінки презентації проекту, виконаний за допомогою програми MS Excel.

Інструменти:асоціативний кущ, записи в журнал проекту,ряд запитань - відповіді, книга "цікаві випадки"

Асоціативний кущ

Оцінювання звіту

контрольний список питань для рефлексії наприкінці роботи над проектом

контрольний список групова робота

форма для оцінювання

самооцінювання учнівської роботи

контрольний список для блогу

форма оцінювання блогу

форма оцінювання портфоліо


Діяльність учнів та вчителя

Попередньо до виконання проекту Учні повинні обрати напрямок роботи і питання, які вони будуть досліджувати. Окреслюється коло питань, що досліджуються. Діти самостійно об’єднуються в 3 групи («Блискавка», «Полярні сяйва», «Веселка») за інтересами. Учні, які виявили бажання працювати самостійно, отримують індивідуальні творчі завдання. Починають пошук інформації за допомогою друкованих джерел та інформаційного забезпечення. Кожна група обирає лідера – керівника групи. В межах кожної групи діти самостійно розподіляють ролі: теоретики – учні, які шукають потрібний теоретичний матеріал, практики – учні які проводять дослідження (досліди), пишуть доповіді, створюють презентацію, публікацію та ін. Віднайти в Інтернеті матеріали щодо теми проекту, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті.Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Приклад дитячого блогу

Приклад учительської презентації

буклет

Памятка використання інтернету

шаблон блогу

шаблон презентації

навички 21 столття

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Бондарчук Тетяна Вікторівна

Фах, навчальний предмет

вчитель фізики, фізика

Навчальний заклад

Криворізький Центрально-Міський ліцей

Місто\село, район, область

м. Кривий Ріг

Контактні дані

bondarchuktatjana@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

12 листопада - 24 листопада

Місце проведення тренінгу

КЦМЛ

Тренери

Сізікова Ірина Вікторівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_навчального_проекту_%22Звичайні_дива%22&oldid=325650