Відмінності між версіями «Портфоліо Глови Уляни з теми «Загадки паперу»»
(→Опис оцінювання) |
(→Навчальні цілі) |
||
| (не показані 7 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | «Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології». | |
=Навчальна тема= | =Навчальна тема= | ||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
Учні: | Учні: | ||
• Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків. | • Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків. | ||
| + | |||
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами. | • Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами. | ||
| + | |||
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності | • Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності | ||
| + | |||
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів; | • Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів; | ||
| + | |||
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів | • Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів | ||
| + | |||
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції | • Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції | ||
| − | • Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне, | + | • Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне, |
| + | |||
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору. | • Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору. | ||
| + | |||
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу. | • Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу. | ||
| + | |||
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів | • Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів | ||
| + | |||
• Розширюватимуть словниковий запас. | • Розширюватимуть словниковий запас. | ||
| Рядок 47: | Рядок 56: | ||
В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] | В ході роботи вчитель проводить [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERKd0RoNVNWMjdIMVgwZHJfeTZka0E6MQ#gid=0 тестування], перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах [https://docs.google.com/document/d/1fLCnQQnimyK4YNG-C2X16aBnWD62gr7TzFUXXS8snn8/edit «Сенканів»] | ||
та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»]. | та [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTRlpQQ05Gc3MtV1k/edit «Пірамід»]. | ||
| − | + | ||
| + | З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє [https://docs.google.com/document/d/1B6r1D-FlcI4WoilNfLysnNX__pkRfZJBsSerAwCCb7o/edit Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки], яку пропонує перевірити і самим | ||
учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні. | учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні. | ||
| + | |||
Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку | Вчитель пропонує учням [https://docs.google.com/document/d/1zWaKf66Cj0KPeanfnWA3PMu7Rtoi0QM_HRi9GdPzg_4/edit форму оцінювання творчих ідей], для самооцінювання та оцінювання в групі. [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTV19vajdORDBfcnM/edit контрольний список дослідженн]я дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку | ||
і досягли певних результатів. | і досягли певних результатів. | ||
| − | + | ||
| + | Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. | ||
Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати. | Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати. | ||
| Рядок 59: | Рядок 71: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | Крок 1 | + | '''Крок 1''' |
| + | |||
Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією]; | Учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTNGFOdmNkS05Ebk0/edit учительською презентацією]; | ||
| − | + | * обговорюють ключове та тематичні питання; | |
| − | + | ||
| − | + | * обирають тему для дослідження з допомогою вчителя; | |
| + | * здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда») | ||
| + | |||
| + | '''Крок 2''' | ||
| − | |||
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами; | Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами; | ||
Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті | Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті | ||
| − | Крок 3 | + | '''Крок 3''' |
| + | |||
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують | Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують | ||
Група 1 «Чарівники» | Група 1 «Чарівники» | ||
| − | + | * Шукають пункти прийому макулатури у місті | |
| − | + | * Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці | |
| − | + | * Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів | |
| − | + | * Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці | |
| − | + | * Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці | |
| − | + | * Висвітлюють свою діяльність у [http://ulyanaglova.blogspot.com/ блозі] | |
| + | |||
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють | Узагальнюють зібрану інформацію і створюють | ||
| − | + | * діаграму | |
| − | + | * блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків) | |
| − | + | * власні моделі оновленого паперового секонд –хенду | |
| − | + | ||
Група 2 «Вундеркінди» | Група 2 «Вундеркінди» | ||
| − | + | * здійснюють екскурсію в друкарню | |
| − | + | * збирають колекцію паперу та визначають його призначення | |
| − | + | * переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження | |
| − | + | * проводять експерименти,досліджують властивості паперу, | |
| − | + | * дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше? | |
| − | + | * шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір | |
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять | Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять | ||
| − | + | * Презентацію «Цей папірчик загадковий» | |
| − | + | * Предмети , виготовлені з «пап’є - маше» | |
Група 3 «Фантазери» | Група 3 «Фантазери» | ||
| − | + | * користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію; | |
| − | + | * знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт; | |
| − | + | * досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку; | |
| − | + | * працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями | |
| + | |||
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють | Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють | ||
| − | + | * [[Файл:Glou1.jpg|200px|left]] [[Файл:Glou2.jpg|200px]] Буклет | |
| − | + | * картини | |
| − | Крок 4 | + | '''Крок 4''' |
| − | Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть | + | Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть над тестами, розгадуватимуть кросворди,загадки складатимуть «Сенкан» |
| − | + | ||
| − | + | '''Крок 5''' | |
| − | + | ||
| − | Крок 5 | + | |
Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи. | Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи. | ||
| − | Крок 6 | + | '''Крок 6''' |
| − | Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» | + | Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники. |
| − | + | ||
| − | + | ||
Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище. | Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище. | ||
| + | |||
Вчитель координує роботу учнів,надає поради [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWXNrN0ZGd1djQ3M/edit (презентація –фасилітативна)], просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу]. | Вчитель координує роботу учнів,надає поради [https://docs.google.com/file/d/0ByzNm5-lv-GTWXNrN0ZGd1djQ3M/edit (презентація –фасилітативна)], просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені [https://docs.google.com/document/d/1Oupopk0yqMRpADlMg6MSa0Qoq-d4SiQXo04qZAi7PL8/edit форми дозволу]. | ||
Поточна версія на 18:01, 19 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
Загадки паперу
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
«Трудове навчання» , «Українська мова», «Технології».
Навчальна тема
«Робота з папером»
Вік учнів, клас
1 клас 6-7 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект для учнів 1 класу з трудового навчання з теми «Робота з папером». Проект дасть можливість першокласникам реально долучитися до поліпшення екологічної ситуації нашого міста. Учні об'єднуються у три групи («Чарівники», «Вундеркінди», «Фантазери»), кожна обирає предмет дослідження (Як оживити паперові речі «секонд – хенд»? З якого паперу краще робити пап’є – маше? Як перетворити паперовий квадратик у пташку чи квітку?) і шукає відповіді на питання «Чи можемо ми змінити світ?» та «Як зберегти природу?». При роботі над дослідженням обмінюються ідеями з однолітками та однодумцями через блог. Результатом буде вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні: • Формуватимуть навички роботи в групі, взаємодопомоги, розподілу обов’язків.
• Будуть вдосконалювати навички пошуку інформації кількома способами.
• Удосконалюватимуть уміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, під час демонстрації результатів своєї діяльності
• Формуватимуть навички проведення досліджень з допомогою учнів - старшокласників. аналізу та написання звітів проведених експериментів;
• Удосконалюватимуть уміння згинання та складання паперу; вирізування деталей симетричної форми; економного використання паперу; з'єднання відірваних частин паперу при виготовленні власних ексклюзивних виробів
• Удосконалюють уміння виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої інструкції • Збираючи статистичні дані шляхом опитування, вдосконалюватимуть уміння спілкуватися з людьми , вибирати головне,
• Створюючи та доповнюючи блоги з допомогою вчителя та старшокласників вчитимуться працювати в парах, групах, висловлювати свою думку, відстоювати власну точку зору.
• Участь у проекті буде сприяти розвитку емоційності дитини, спостережливості,творчих здібностей, самостійності, пізнавального інтересу.
• Удосконалюватимуть уміння будувати свою діяльність відповідно до інтересів
• Розширюватимуть словниковий запас.
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом вчитель проводить анкетування серед учнів та батьків, опрацьовує його, визначає актуальність проведення даного проекту.
Здійснюючи самооцінку своїх початкових знань та навичок учні заповнюють таблицю «З-Х-Д» та «Асоціативний кущ».
Вчитель, перевіряючи вищеназвані форми, організовує обговорення ключового та тематичних питань з метою планування подальшої діяльності,робить нотатки, які дозволять диференціювати процес навчання.
В ході роботи вчитель проводить тестування, перевіряє його і коригує діяльність першокласників та учнів – консультантів. Окрім того здійснюється взаємоперевірка учнями створених у групах «Сенканів» та «Пірамід».
З метою визначення ефективності роботи в групі вчитель використовує і перевіряє Форму оцінювання для роботи в групах та самооцінки, яку пропонує перевірити і самим учасникам проекту , щоб визначити шлях власного просування у навчанні.
Вчитель пропонує учням форму оцінювання творчих ідей, для самооцінювання та оцінювання в групі. контрольний список дослідження дає можливість і першокласникам та консультантам (самоперевірка) , і вчителеві(перевірка) впевнитися, що дослідники рухаються в правильному напрямку і досягли певних результатів.
Впродовж роботи над проектом учні мають можливість надавати зворотній зв'язок один одному, продемонструвати свої знання та навички. Крім того, першокласники постійно роблять короткі усні звіти про виконані завдання, удачі чи поразки, перевірку яких здійснюють учні як колективно, так і самостійно. Це дозволяє їм краще зрозуміти ,які знання уі вміння у них є, а які ще потрібно вдосконалювати.
Наприкінці роботи над проектом вчитель перевіряє заповнені учнями і взаємно перевірені Діаграму Вена та таблицю «З-Х-Д» з метою визначення рівня набутих знань , умінь та навичок у ході роботи над проектом. Крім того учні демонструють створений блог. у якому висвітлюють найефективніші форми своєї роботи. Участь в його оцінюванні з допомогою відповідної Форми оцінювання блогу беруть і учні, і вчитель, і батьки.
Діяльність учнів та вчителя
Крок 1
Учні ознайомлюються з учительською презентацією;
- обговорюють ключове та тематичні питання;
- обирають тему для дослідження з допомогою вчителя;
- здійснюють самоаналіз умінь і навичок («ЗХД»,«Асоціативний кущ», «Піраміда»)
Крок 2
Вчитель пропонує учням заповнити форму оцінювання творчих ідей для з’ясування їхніх стилів мислення. На основі цього учні об’єднуються у групи за інтересами;
Вчителем призначаються учні – консультанти , що володіють навичками роботи з комп’ютером і виявили бажання попрацювати у проекті
Крок 3
Учні з допомогою старшокласників та вчителя планують роботу у малих групах та її реалізовують
Група 1 «Чарівники»
- Шукають пункти прийому макулатури у місті
- Збирають статистичні дані про кількість зданої макулатури за 3 місяці
- Організовують збір макулатури у школі серед учнів початкових класів
- Висувають гіпотези як дати друге життя паперовій коробці
- Шукають зразки оригінальних робіт в Інтернеті, бібліотеці
- Висвітлюють свою діяльність у блозі
Узагальнюють зібрану інформацію і створюють
- діаграму
- блог (користуючись Інтернетом, при допомозі вчителя та батьків)
- власні моделі оновленого паперового секонд –хенду
Група 2 «Вундеркінди»
- здійснюють екскурсію в друкарню
- збирають колекцію паперу та визначають його призначення
- переглядають презентацію, яка допоможе здійснити дослідження
- проводять експерименти,досліджують властивості паперу,
- дізнаються з якого паперу краще робити пап’є – маше?
- шукають інформацію в Інтернеті, бібліотеці про те,як виготовляють папір
Роблять висновки, узагальнюючи зібрану інформацію, і створять
- Презентацію «Цей папірчик загадковий»
- Предмети , виготовлені з «пап’є - маше»
Група 3 «Фантазери»
- користуючись Інтернетом, шукають інформацію про кількість тон паперу, яка виготовляється щорічно в Україні і як це впливає на екологічну ситуацію;
- знайомляться з техніками «квілінг» та «оригамі» та зразками робіт;
- досліджують реальність перетворення паперового квадратика у пташку чи квітку;
- працюють під керівництво консультантів за покроковими інструкціями
Отриману інформацію опрацьовують, узагальнюють і створюють
-
Буклет - картини
Крок 4 Під час роботи в малих групах учні під керівництвом вчителя працюватимуть над тестами, розгадуватимуть кросворди,загадки складатимуть «Сенкан»
Крок 5 Першокласники разом з вчителем, учнями – консультантами узагальнюють зібраний матеріал, систематизують, готують звіти про роботу,вносять корективи.
Крок 6 Презентація проекту для батьків, учнів- вернісаж робіт «Умілі руки праці не бояться» та майстер – клас «Паперовий секонд - хенд» для старшокласників, який проведуть першокласники.
Кожен крок проекту оцінюється окремо як вчителем, так і самими учнями з використанням різних форм оцінювання про які сказано вище.
Вчитель координує роботу учнів,надає поради (презентація –фасилітативна), просить батьків дати згоду для публікації роботи у мережі інтернет та збирає заповнені форми дозволу.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Уляна Глова
Фах, навчальний предмет
Початкові класи
Навчальний заклад
середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №2 міста Яворова
Місто\село, район, область
місто Яворів Яворівський район Львівська область
Контактні дані
glovaulyana na gmail.com
