Поточна версія на 10:53, 18 листопада 2012

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Золотое сечение

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основной предмет - математика. Второстепенніе - изобразительное искусство, биология, технологии

Вік учнів, клас

7 класс, 12-13 лет

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Человек воспринимает и оценивают предметы по форме. Беспорядочность, бесформенность, несоразмерность воспринимаются нами как безобразное и непритягательное. А предметы и явления, которым свойственна мера, целесообразность и гармоня воспринимаются как красивое и вызывают у нас чувство восхищения, радости, поднимают настроение. Можно ли подчинить рассчету гармонию? Наш проект посвящен такому математическому соотношению, где оно присутствует, ощущается гармония и красота. Одна из целей проекта - показать связь математики с практикой, с различными сферами деятельности человека. Работу проводят ученики 7 класса. Определяется 4 рабочих группы. Ученики должны провести исследование, подтверждающее что наиболее приятным для восприятия взгляда являются пропорции золотого сечения, собрать исторические сведения, выяснить алгебраический и геометрический подходы к определению золотого сечения, и проследить применение золотого сечения в искусстве, архитектуре, природе. Работа требует от учеников предметных знаний, умения критического мышления (поиск информации, осмысление, анализ, синтез, применение ..) и коммуникативные умения.

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

При оценивании участников проекта применяются различные методы. Это и анкетирование на начальном этапе работы, и метод «знаю-хочу узнать-узнал», и метод ассоциативного куста, тестирование, опросник [1]. Также применяются методы самооценки учеников [2] Конечный продукт проекта –презентация – также оценивается по соответствующей форме. При оценивании придерживаемся критериев: • Значимость и актуальность проблем, адекватность их изучаемой тематике; • корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов; • активность каждого учасника проекта в соответствии с его возможностями; • коллективный характер принимаемых решений; • необходимая глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей; • характер общения и взаимопомощи участников проекта; • доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы; • эстетика оформления результатов проекта; • умение отвечать на вопросы оппонентов.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Погружение в проект начинается с повторения ранее изученного материала(понятие пропорции, основное правило пропорции, нахождение отношения чисел...). Целесообразно тпоказать презентацию учителя о проектном методе работы.Далее проводится объяснение темы и целей проекта, деление учащихся на группы. В начале работы над проектом обсуждаются критерии оценивания будущих работ и формы представления результатов работы (презентация, буклет,реферат). Ученикам раздаются карточки самооценки работы над проектом.На всем протяжении проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в мини-группах.После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности.Это позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения. Деятельность учеников: Ознакомиться с вводной презентацией Составить план работы Создать рабочие группы и определить план действий каждой группы. Сбор материала Обсуждение промежуточных материалов Анализ и синтез полученных результатов Презентация проекта как конечный продукт

Деятельность учителя: консультирование; связь с другими специалистами, мнение или знания которых необходимы участникам проекта; стимулирование участников к самооценке; организация защиты и внешней оценки проекта (конкурс)

публікація для представлення особливостей методу проектів Учнівський проект

Документ фасилитации

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Катерина Маренич

Фах, навчальний предмет

природничий, математика

Навчальний заклад

Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів навчання №109

Місто\село, район, область

Г.Кривой Рог Днепропетровская область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

5.11.12 - 17.11.12

Місце проведення тренінгу

Днепропетровская обл. г.Кривой Рог КЗШ №109

Тренери

Власенко Тетяна Володимирівна

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 =Вік учнів, клас=
 класс, 12-13 лет
+=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
-Человек воспринимает и оценивают предметы по форме. Беспорядочность, бесформенность, несоразмерность воспринимаются нами как безобразное и непритягательное. А предметы и явления, которым свойственна мера, целесообразность и гармоня воспринимаются как красивое и вызывают у нас чувство восхищения, радости, поднимают настроение. Можно ли подчинить рассчету гармонию? Наш проект посвящен такому математическому соотношению, где оно присутствует, ощущается гармония и красота. Работу проводят ученики 7 класса. Определяется 4 рабочих группы. Ученики должны провести исследование, подтверждающее что наиболее приятным для восприятия взгляда являются пропорции золотого сечения,    собрать исторические сведения, выяснить  алгебраический и геометрический подходы к определению золотого сечения, и проследить применение золотого сечения в искусстве, архитектуре, природе. Работа требует от учеников предметных знаний, умения критического мышления (поиск информации, осмысление, анализ, синтез, применение ..) и коммуникативные умения.=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+Человек воспринимает и оценивают предметы по форме. Беспорядочность, бесформенность, несоразмерность воспринимаются нами как безобразное и непритягательное. А предметы и явления, которым свойственна мера, целесообразность и гармоня воспринимаются как красивое и вызывают у нас чувство восхищения, радости, поднимают настроение. Можно ли подчинить рассчету гармонию? Наш проект посвящен такому математическому соотношению, где оно присутствует, ощущается гармония и красота. Одна из целей проекта - показать связь математики с практикой, с различными сферами деятельности человека. Работу проводят ученики 7 класса. Определяется 4 рабочих группы. Ученики должны провести исследование, подтверждающее что наиболее приятным для восприятия взгляда являются пропорции золотого сечения,    собрать исторические сведения, выяснить  алгебраический и геометрический подходы к определению золотого сечения, и проследить применение золотого сечения в искусстве, архитектуре, природе. Работа требует от учеников предметных знаний, умения критического мышления (поиск информации, осмысление, анализ, синтез, применение ..) и коммуникативные умения.
 =План вивчення теми (вставити файл)=
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-При оценивании участников проекта применяются различные методы. Это и анкетирование на начальном этапе работы, и метод «знаю-хочу узнать-узнал», и метод ассоциативного куста, тестирование. Также применяются методы самооценки учеников.  Конечный продукт проекта –презентация – также оценивается по соответствующей форме.
+При оценивании участников проекта применяются различные методы. Это и анкетирование на начальном этапе работы, и метод «знаю-хочу узнать-узнал», и метод ассоциативного куста, тестирование, опросник  [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AinhvRSl3VXydFNhVzRlQzlfSWI5R19kQVBQVXA2blE#gid=0]. Также применяются методы самооценки учеников  [https://docs.google.com/file/d/0BynhvRSl3VXycDg1LXYzMHBOWjQ/edit.]  Конечный продукт проекта –презентация – также оценивается по соответствующей форме.
 При оценивании придерживаемся критериев:
 •	Значимость и актуальность проблем, адекватность их изучаемой тематике;
@@ Рядок 31: / Рядок 32: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+Погружение в проект начинается с повторения ранее изученного материала(понятие пропорции, основное правило пропорции, нахождение отношения чисел...).  Целесообразно тпоказать презентацию учителя о проектном методе работы.Далее проводится объяснение темы и целей проекта, деление учащихся на группы. В начале работы над проектом обсуждаются критерии оценивания будущих работ и формы представления результатов работы (презентация, буклет,реферат). Ученикам раздаются карточки самооценки работы над проектом.На всем протяжении проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в мини-группах.После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности.Это позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения.
 Деятельность учеников:
 Ознакомиться с вводной презентацией
@@ Рядок 45: / Рядок 47: @@
 стимулирование участников к самооценке;
 организация защиты и внешней оценки проекта (конкурс)
+[https://docs.google.com/open?id=0BynhvRSl3VXyVGhvZlJ4YURKeW8 публікація для представлення особливостей методу проектів]
+[https://docs.google.com/file/d/0BynhvRSl3VXyN3Fka1ZvMlBPVXc/edit  Учнівський проект]
+[https://docs.google.com/file/d/0BynhvRSl3VXyVGhvZlJ4YURKeW8/edit  Документ фасилитации]
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо Маренич Катерини з теми: "Золотий переріз"»