Версія за 21:36, 14 листопада 2012

Назва проекту

"Вода! У тебе немає ні смаку, ні кольору, ні запаху, тебе не описати, тобою насолоджуються, не розуміючи, що ти таке. Ти не тільки потрібна, ти і є життя!"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія-основний предмет Фізика,хімія,інформатика- другорядні

Навчальні цілі

Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини.

Вік учнів, клас

10 клас,16 років

Стислий опис проекту

1 група досліджує фізичні і хімічні властивості води: • 1.Пригадайте будову молекули води,виясніть якими зв’язками утворена молекула води та речовина вода. • 2.Дослідіть здатність води переходити з одного агрегатного стану в інший. • 3.Підрахуйте добову втрату води з крана, коли він несправний. • 4.Створіть презентацію “Фізичні і хімічні властивості води”. • • 2 група досліджує роль води в житті організмів • 1.Доведіть,що життя кімнатної рослини залежить від води. • 2.Підрахуйте вміст води у вашому організмі. • 3.Відвідайте місцеву СЕС і виясніть,які хвороби,спричинені вживанням забрудненої води ,проявились в місті за останній рік. • 4.Створіть рекомендації щодо економії води та профілактики хвороб, спричинених забрудненою питною водою. • • 3 група досліджує питну воду. • 1.З’ясуйте з друкованих та інтернет-джерел яка вода може нгазиватися питною. • 2.Відвідайте місцевий водоканал і дізнайтесь про якість води, яку споживають у вашому мсті. • 3.Проведіть анкетування серед учнів та вчителів школи щодо використання фільтрів для очищення питної води. 4.Створити блог "Питна вода"

Повний План вивчення теми

план вивчення теми

план впровадження теми

Навчальні цілі

Учень характеризує роль води в існуванні систем різного рівня;вміст води в клітинах різних організмів,тканин;вікові зміни кількості води в клітинах;поняття «гідрофільність»,»гідрофобність»,»амфіфільність;пояснює причини екологічних захворювань людини;застосовує знання для профілактики захворювань людини

Опис оцінювання

. Вчитель пропонує вчительську презентацію для розуміння поступових кроків у роботі.Учні створюють особисті і загальну схему З-Х-Д про Е-числа в асоціативного куща Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Постановка запитань дозволяє відстежувати просування учнів, тестувати розуміння і залучати учнів до мислення вищих рівнів. Вчитель ставить запитання до груп і в ході консультацій. Крім того, учні постійно повертаються до Основних запитань, що скеровують вивчення теми. Учні планують зустрічі для оцінювання розуміння учнями наукових матеріалів і письмові роботи для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань, у разі потреби проведіть додаткові уроки. Наперед заплановані запитання і записи допомагають документувати таке оцінювання проекту. В процесі реалізаці проекту учні проходять on line-тестування Для відслідковування відповідей учнів вчитель переглядає діаграму відповідей Учні створюють блог використовують Контрольний список оцінювання блогу для відслідковування свого прогресу в роботі та знайомляться з інструкцією щодо створення блогу. Учні оцінюють те, як вони працюють у групі. Оцінюються групові процеси і якість фінального спільного продукту. Учні використовують груповий план, рефлексію і бюлетень для оцінювання розуміння наукових концепцій і процесів за заданими критеріями. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати своє просування. Форми оцінювання змісту з коефіцієнтами і балами використовується і для завершального оцінювання де враховується оцінка за презентацію, публікацію, блог.

Діяльність учнів та вчителя

На початку проекту вчитель бере дозволи у батиьків щодо безпечного використання Інтернету,знайомить учнів із правильним користуванням інтернет-інформацією та відповідальністю за плагіат. Потім ознайомлює із своєю вчительською презентацією. Клас ділить на три групи,кожна з яких проводить власне дослідження. Вчитель знайомить з інструкцією фасилітації і знайомить з презентацією фасилітації.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Горбач Л.Ф.

Фах, навчальний предмет

вчтиель біології

Навчальний заклад

ЧЗШ №9

Місто\село, район, область

м.Червоноград

Контактні дані

lesyagorbach@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25.10.2012-31.10.2012

Місце проведення тренінгу

ЧНВК №10

Тренери

Теслюк Н.Ю.