Відмінності між версіями «Портфоліо Бублик Світлани Федорівни»
Bsfe (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі) |
Bsfe (обговорення • внесок) (→Місце проведення тренінгу) |
||
| (не показані 35 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 42: | Рядок 42: | ||
Знають: | Знають: | ||
| − | -значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови; | + | - значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови; |
| − | -вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику. | + | |
| + | - вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику. | ||
Уміють: | Уміють: | ||
- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти; | - знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти; | ||
| + | |||
- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах; | - правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах; | ||
| + | |||
- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками. | - правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками. | ||
| Рядок 54: | Рядок 57: | ||
- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями; | - проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями; | ||
| + | |||
- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; | - з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання; | ||
| + | |||
- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей; | - дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей; | ||
| + | |||
- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації; | - користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації; | ||
| + | |||
- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом; | - створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом; | ||
| + | |||
- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання. | - роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | На початку роботи над проектом відбувається: | ||
| + | Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням. | ||
| + | * Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування. | ||
| + | *Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження. | ||
| + | *Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах. | ||
| + | |||
| + | Впродовж роботи над проектом: | ||
| + | *Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів. | ||
| + | *Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії). | ||
| + | *Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі. | ||
| + | *Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ). | ||
| + | *Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання. | ||
| + | *Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці роботи над проектом: | ||
| + | *Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань. | ||
| + | *Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання). | ||
| + | *В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь. | ||
| + | * Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків). | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | ===Список складових Портфоліо=== | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqTS1yd3BjZjc4WnM План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR2V1eGIwT0ZDYVU План впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqOWUyLThoeGdzLXc Документ “Доступ до сайтів”] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqR3Bib0xGSzkzZnc Публікація для представлення особливостей методу проектів (учням)] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2NWeDdMcmVsN1k Шаблон документу та форма] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqLVpnckotNWN3YnM Форма для опитування], [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZIb3RmbGQ3cTN1Mmpxak5oNWpMUUE6MQ#gid=0 мережевий опитувальник] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqcm8zOEJhTnVfcW8 Результати опитування (діаграма)] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqVHZpa2hrNFlGREk Документ для фасилітації] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZkY1X0Y1SWZUamc Інструкція] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqLUk3Mnp3ZkhtemM/edit Документ оцінювання навчальних потреб учнів (Т-схема, ЗХД-таблиця)] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqN2VxUnF0Wm94TjA Презентація ідей проекту] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B8OYtRqCMnJqelFSZHpNNlZZR1k/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqUUJmU0dLMTNfZzQ Документ для поточного оцінювання учнів] | ||
| + | |||
| + | * [http://bublsk.blogspot.com/p/blog-page_29.html Приклад учнівської роботи (блог)] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqTXF3ekNEUWRPdnc Список використаних джерел] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/open?id=0B8OYtRqCMnJqZlg0N2g5MHZ2TEE Дозвіл батьків на використання учнями Інтернету] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 82: | Рядок 144: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | 5-07-36 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012]] | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| Рядок 92: | Рядок 157: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | Вільногірська ЗОШ №5 | + | [http://vg-school5.at.ua Вільногірська ЗОШ №5] |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Поточна версія на 20:04, 14 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
Чи потрібен нам дієприкметник?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, українська література
Навчальні цілі
Вік учнів, клас
13-14 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект стосується теми "Дієприкметник" з курсу Українська мова 7 кл. Він покликаний поглибити знання з цієї теми, прищепити учням навички проектної дослідницької діяльності.
Завдання учнів - дати власну відповідь на ключове запитання "Чи потрібен нам дієприкметник?"
Для цього учням потрібно об'єднатися у групи та дати відповіді на запитання:
- "Спілкування без дієприкметників. Яке воно?" ( очікувана діяльність учнів: проаналізувати, яким буде наше мовлення, коли не вживатимемо у ньому дієприкметники, зробити оцінку, яким є наше спілкування без цієї форми дієслова ).
- "Де дієприкметник поселився у комп'ютері?" ( очікувана діяльність учнів: дослідити, які дієприкметники використовуються у комп'ютерній лексиці, проаналізувати їх вживання );
- "Чи довго жити дієприкметнику?" ( очікувана діяльність: дослідити , як вживається дієприкметник у мовленні трьох поколінь, у творах поетів та письменників різної доби, проаналізувати та оцінити результати роботи).
Як одну з можливих форм представлення результатів проектної діяльності учням пропонується створення багатосторінкового тематичного блогу, де кожна група учнів матиме свою сторінку для демонстрації результатів дослідження.
Діяльність учнів в ході виконання проектних робіт спрямована на формування у них знань, вмінь та навичок згідно вимог державних стандартів та чинних навчальних програм, а також на формування у них навичок 21-го століття: творчості, іноваційності, критичного мислення, інформаційної грамотності, комунікативних навичок та навичок співробітництва.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
По закінченні роботи над проектом учні:
Знають:
- значення дієприкметника,вміють відрізняти від інших частин мови;
- вивчені орфограми й пунктограми при дієприкметнику.
Уміють:
- знаходити у реченні дієприкметники й дієприкметникові звороти;
- правильно писати дієприкметники й розставляти розділові знаки при вивчених пунктограмах;
- правильно інтонувати й складати речення з дієприкметниками.
Мають навички:
- проведення дослідно-пошукової діяльність у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми, застосовування інформаційних технології під час проектування, презентування своєї роботи та оцінювання результатів творчої діяльності за визначеними критеріями;
- з’ясування причинно-наслідкових зв’язків, доведення та розуміння ідей, оформлення, аналізу та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
- дослідження та розширення свого навчального досвіду та досягнення навчальних цілей;
- користування та застосування комп’ютерною мережею для пошуку та розміщення інформації;
- створення структурованого тексту, проведення перевірки правопису, включення до тексту графічних та інших інформаційних об’єктів, ведення ділового листування та дописування повідомлень і коментарів у блоги, виконання колективної роботи над документом;
- роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінювання.
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом відбувається: Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням.
- Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту; для аналізу відповідей використовує електронні таблиці, які складає сам, чи електронні таблиці з супровідними діаграмами, які автоматично створюються Google-формою за результатами проходження опитування.
- Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження.
- Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.
Впродовж роботи над проектом:
- Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів.
- Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії).
- Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі.
- Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ).
- Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання.
- Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва.
Наприкінці роботи над проектом:
- Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань.
- Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання).
- В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь.
- Якщо результатом роботи було створення тематичного блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу (зворотній зв'язок від однолітків).
Діяльність учнів та вчителя
Список складових Портфоліо
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Світлана Бублик
Фах, навчальний предмет
Вчитель, українська мова та література
Навчальний заклад
ЗОШ №5
Місто\село, район, область
Вільногірськ, Дніпропетровська область
Контактні дані
5-07-36
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Вільногірськ, 25 жовтня - 7 листопада 2012
Дати проведення тренінгу
25 жовтня - 7 листопада 2012
Місце проведення тренінгу
Тренери
Данилюк Віктор Михайлович
