Відмінності між версіями «Наш друг Трикутник»
Jolga (обговорення • внесок) (→План вивчення теми) |
Jolga (обговорення • внесок) (→Фах, навчальний предмет) |
||
| (не показано 12 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання проводиться з використанням контрольних списків, карток знань, записів у щоденниках. Використовується самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем. Оцінюються усні і письмові відповіді, презентації, вміння знаходити інформацію в Інтернеті. | + | Оцінювання проводиться з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KNlI3d3NtUlc3ZW8 контрольних списків], карток знань, записів у щоденниках. Використовується самооцінювання, [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KbGdnVGZvSkxNTkU взаємооцінювання], оцінювання вчителем. Оцінюються усні і письмові відповіді, [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7RktkbmVDY3BxYkk презентації], вміння знаходити інформацію в Інтернеті. |
| + | |||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | На підготовчому етапі (за тиждень до уроку) учитель повідомляє учням про роботу над проектом, мотивує їх діяльність. Ознайомлює батьків з проектним методом, бере у них згоду на роботу дітей в Інтернеті. Формуються групи: | + | На '''підготовчому''' етапі (за тиждень до уроку) учитель повідомляє учням про роботу над проектом, мотивує їх діяльність. Ознайомлює батьків з проектним методом [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7YXJlX1h3SUppeHM (буклет)], бере у них згоду на роботу дітей в Інтернеті. Формуються групи:<br> |
1. Історики. 2. Теоретики. 3. Мистецтвознавці. | 1. Історики. 2. Теоретики. 3. Мистецтвознавці. | ||
| − | Даються завдання групам. | + | Даються завдання групам.<br> |
| − | Проектування | + | '''Проектування''' <br> |
| − | -вироблення концепції: учні обговорюють проблему, пропонують шляхи Ії розв’язання | + | -вироблення концепції: учні обговорюють проблему, пропонують шляхи Ії розв’язання<br> |
| − | Реалізація ; | + | '''Реалізація''' ;<br> |
| − | Протягом роботи над проектом, учитель надає консультативну допомогу,відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту, коректує та спрямовує діяльність учнів. | + | Протягом роботи над проектом, учитель надає консультативну допомогу,відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту, коректує та спрямовує діяльність учнів.<br> На всіх етапах роботи учні заповнюють схему [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE З-Х-Д]<br> |
| − | Оцінювання: | + | '''Оцінювання''':<br> |
| − | Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способавого навчання. | + | Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KX09fYmdDVlRraEE оцінка звітів] отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способавого навчання. <br> |
| − | Захист проектів здійснюється під час уроку.кожна група звітує свою роботу за допомогою усного журналу,презентації | + | '''Захист''' проектів здійснюється під час уроку.кожна група звітує свою роботу за допомогою усного журналу, презентації<br> |
| − | -Рефлексія проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії | + | -'''Рефлексія''' проводиться за допомогою контрольної [https://docs.google.com/open?id=0B-EeQXIUI-8KdWpibFVZaWZpeW8 карти рефлексії] <br> |
| − | Орієнтовний план уроку | + | '''Орієнтовний план уроку'''<br> |
| − | - Повідомлення теми і мети уроку | + | - Повідомлення теми і мети уроку<br> |
| − | - Мотивація навчальної діяльності. | + | - Мотивація навчальної діяльності.<br> |
| − | - Актуалізація опорних знань. | + | - Актуалізація опорних знань.<br> |
| − | - Узагальнення і систематизація знань учнів. | + | - Узагальнення і систематизація знань учнів.<br> |
- Захист проектів.( Для роботи над проектом були створені творчі групи: | - Захист проектів.( Для роботи над проектом були створені творчі групи: | ||
| − | 1. Історики. 2. Теоретики. 3. Мистецтвознавці. | + | 1. Історики. 2. Теоретики. 3. Мистецтвознавці.<br> |
Група «Історики» підготувала усний журнал. Творча група «Теоретики» створила презентацію « Трикутники та їх види». Керівник групи проводить гру «Знайди домівку». Моделі геометричних фігур (трикутники, чотирикутники, круг) є мешканцями країни Геометрії. Необхідно провести класифікацію фігур і поселити на відповідну вулицю. Пояснити, чому деякі геометричні фігури залишилися без домівки у даному місті. | Група «Історики» підготувала усний журнал. Творча група «Теоретики» створила презентацію « Трикутники та їх види». Керівник групи проводить гру «Знайди домівку». Моделі геометричних фігур (трикутники, чотирикутники, круг) є мешканцями країни Геометрії. Необхідно провести класифікацію фігур і поселити на відповідну вулицю. Пояснити, чому деякі геометричні фігури залишилися без домівки у даному місті. | ||
| − | Трикутники можна не тільки класифікувати, а й дати їм математичні характеристики. 1. Периметр трикутника. 2.Сума кутів трикутника. | + | Трикутники можна не тільки класифікувати, а й дати їм математичні характеристики. 1. Периметр трикутника. 2.Сума кутів трикутника.<br> |
| − | - Практична робота. Сума кутів моделі трикутника. | + | - Практична робота. Сума кутів моделі трикутника.<br> |
| − | 1 група (гострокутний). Без допомоги приладів . Відірвати два кути і прикласти до третього. 2 група (прямокутний) за допомогою транспортира. 3 група (тупокутний). За допомогою олівця від однієї вершини відкласти три кути, щоб сторона одного з них була стороною наступного. | + | 1 група (гострокутний). Без допомоги приладів . Відірвати два кути і прикласти до третього. <br>2 група (прямокутний) за допомогою транспортира. 3 група (тупокутний). За допомогою олівця від однієї вершини відкласти три кути, щоб сторона одного з них була стороною наступного.<br> |
| − | - Інтерактивна гра «Мікрофон» | + | - Інтерактивна гра «Мікрофон»<br> |
| − | 1. Кожна сторона трикутника дорівнює 5см. Як називається такий трикутник? Чому дорівнює його периметр? | + | 1. Кожна сторона трикутника дорівнює 5см. Як називається такий трикутник? Чому дорівнює його периметр?<br> |
| − | 2. Сторони трикутника дорівнюють 4см, 5см, 7см. Як називається такий трикутник? Чому дорівнює його периметр? | + | 2. Сторони трикутника дорівнюють 4см, 5см, 7см. Як називається такий трикутник? Чому дорівнює його периметр?<br> |
| − | 3. Дві сторони трикутника по 6см, а третя – 4см. Як називається такий трикутник? Чому дорівнює його периметр? | + | 3. Дві сторони трикутника по 6см, а третя – 4см. Як називається такий трикутник? Чому дорівнює його периметр?<br> |
| − | Творча група «Мистецтвознавці». У них завдання створити твори художньої культури, де б використовувались трикутники (картини, оповідання, казки, вірші, пісні, сценки тощо). | + | Творча група «Мистецтвознавці». У них завдання створити твори художньої культури, де б використовувались трикутники (картини, оповідання, казки, вірші, пісні, сценки тощо).<br> |
- Підсумок уроку. | - Підсумок уроку. | ||
| Рядок 54: | Рядок 55: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Учитель математики | |
| + | |||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів | Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів | ||
Поточна версія на 19:30, 13 листопада 2012
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Наш друг Трикутник
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія. Трикутник і його елементи. Вивчення даної теми стосується предметів: інформатики, креслення, технології
Вік учнів, клас
7 клас. 12-13 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
7 клас . Самоосвітній проект для учнів з теми «Трикутник і його елементи» . Передбачається самостійна робота учнів в групах, планування, розподіл обов’язків, знаходження і розв’язання проблем з використанням Інтернету. Створення презентації
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання проводиться з використанням контрольних списків, карток знань, записів у щоденниках. Використовується самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вчителем. Оцінюються усні і письмові відповіді, презентації, вміння знаходити інформацію в Інтернеті.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На підготовчому етапі (за тиждень до уроку) учитель повідомляє учням про роботу над проектом, мотивує їх діяльність. Ознайомлює батьків з проектним методом (буклет), бере у них згоду на роботу дітей в Інтернеті. Формуються групи:
1. Історики. 2. Теоретики. 3. Мистецтвознавці.
Даються завдання групам.
Проектування
-вироблення концепції: учні обговорюють проблему, пропонують шляхи Ії розв’язання
Реалізація ;
Протягом роботи над проектом, учитель надає консультативну допомогу,відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту, коректує та спрямовує діяльність учнів.
На всіх етапах роботи учні заповнюють схему З-Х-Д
Оцінювання:
Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способавого навчання.
Захист проектів здійснюється під час уроку.кожна група звітує свою роботу за допомогою усного журналу, презентації
-Рефлексія проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії
Орієнтовний план уроку
- Повідомлення теми і мети уроку
- Мотивація навчальної діяльності.
- Актуалізація опорних знань.
- Узагальнення і систематизація знань учнів.
- Захист проектів.( Для роботи над проектом були створені творчі групи:
1. Історики. 2. Теоретики. 3. Мистецтвознавці.
Група «Історики» підготувала усний журнал. Творча група «Теоретики» створила презентацію « Трикутники та їх види». Керівник групи проводить гру «Знайди домівку». Моделі геометричних фігур (трикутники, чотирикутники, круг) є мешканцями країни Геометрії. Необхідно провести класифікацію фігур і поселити на відповідну вулицю. Пояснити, чому деякі геометричні фігури залишилися без домівки у даному місті.
Трикутники можна не тільки класифікувати, а й дати їм математичні характеристики. 1. Периметр трикутника. 2.Сума кутів трикутника.
- Практична робота. Сума кутів моделі трикутника.
1 група (гострокутний). Без допомоги приладів . Відірвати два кути і прикласти до третього.
2 група (прямокутний) за допомогою транспортира. 3 група (тупокутний). За допомогою олівця від однієї вершини відкласти три кути, щоб сторона одного з них була стороною наступного.
- Інтерактивна гра «Мікрофон»
1. Кожна сторона трикутника дорівнює 5см. Як називається такий трикутник? Чому дорівнює його периметр?
2. Сторони трикутника дорівнюють 4см, 5см, 7см. Як називається такий трикутник? Чому дорівнює його периметр?
3. Дві сторони трикутника по 6см, а третя – 4см. Як називається такий трикутник? Чому дорівнює його периметр?
Творча група «Мистецтвознавці». У них завдання створити твори художньої культури, де б використовувались трикутники (картини, оповідання, казки, вірші, пісні, сценки тощо).
- Підсумок уроку.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Стасюк Ольга Андріївна
Фах, навчальний предмет
Учитель математики
Навчальний заклад
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
Місто\село, район, область
Місто Костянтинівка Донецької області
Контактні дані
stasuk.olya@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
07.09.2012-14.09.2012
Місце проведення тренінгу
М. Костянтинівка, Костянтинівський ліцей
Тренери
Жадан Ольга Іванівна
