|
|
| Рядок 8: |
Рядок 8: |
| | | | |
| | [http://11101962svetlana.blogspot.com/]Блог-рефлексія | | [http://11101962svetlana.blogspot.com/]Блог-рефлексія |
| − |
| |
| − | =Назва навчальної теми=
| |
| − |
| |
| − | "Сила Архімеда"
| |
| − | === Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
| |
| − |
| |
| − | математика, екологія, культурологія
| |
| − |
| |
| − | ===Навчальна тема (як записано в програмі)===
| |
| − |
| |
| − | тема «Сила Архімеда»
| |
| − |
| |
| − | === Вік учнів, клас===
| |
| − |
| |
| − | 7 клас
| |
| − |
| |
| − | === Стислий опис ===
| |
| − |
| |
| − | Урок фізики в 7 класі . тема «Сила Архімеда». В підготовці та проведенні уроку приймають участь науковці, дослідники, журналісти. Продукти діяльності учнів в проекті : газета, презентація, буклет. Основними видами діяльності учнів буде виконання досліджень зміни агрегатного стану речовини в домашніх умовах. Учнівські ролі: аналітики, дослідники, пошуковці. Результати діяльності будуть представлені на учнівській конференції, присвяченої закінченю вивчення теми.
| |
| − | Модуль9. Проект є частиною вивчення розділу «Фізичні явища». Основними видами діяльності учнів буде виконання досліджень зміни агрегатного стану речовини в домашніх умовах. Учнівські ролі: аналітики, дослідники, пошуковці. Аналітики проаналізують шляхи забезпечення людей прісною водою за рахунок транспортування та плавлення айсбергів. Дослідники проведуть дослідження та розрахують кількість теплоти для цього процесу. Пошуковці зьясують умови та межі існування явища зміни агрегатного стану речовини, знайдуть цікаві фрагменти текстів письмової творчості, що повьязані із зміною агрегатного стану речовини. Результати діяльності будуть представлені на учнівській конференції, присвяченої закінченю вивчення теми. Отриманий матеріал стане базою для написання наукової роботи для МАН.
| |
| − |
| |
| − | === Повний План вивчення теми===
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1G9WJ9EfUSI9zMUKZkHQF18po1C_2k34RyerHIiZ_82I/edit] План навчальної теми
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
| |
| − |
| |
| − | Завдяки участі в цьому проекті в учнів будуть формуватися вміння характеризувати та встановлювати зв'язок між подіями і явищами природи через розуміння ролі людства в змінах та впливу на екосистему планети.
| |
| − | Проект допоможе учням розвивати вміння знаходити інформацію, аналізувати, інтерпретувати та оцінювати її з проблем повсякденного життя. Проект сприяє розвитку пізнавального інтересу в учнів, розвиває практичні навики дослідницької діяльності. Під час проекту учні навчатимуться формулювати висновки, висловлювати та доводити власну думку, робити вибір і пояснювати позицію, вести дискусію.
| |
| − | При проведенні дослідження учні поглиблять свої знання з теми . Відповідаючи на питання кросворду, вони оцінюють свої знання з даної теми.
| |
| − | При підготовці презентації результатів проектної діяльності учні формують та вдосконалюють навички мислення високого рівня: аналізувати, компонувати, робити висновки, критикувати, ілюструвати, висовувати гіпотезу, організовувати, планувати, створювати схеми та представляти результати в вигляді діаграм. Вони на практиці навчаються не тільки аналізувати громадські проблеми, але і активно формувати суспільну думку та шукати стратегії та шляхи вирішення проблем навколо себе.
| |
| − | Працюючи в групах, учасники проекту вчаться аналізувати готові роботи та створювати нову публікацію. Вчаться стисло подавати інформацію для публікацій. Розвивають вміння виділяти головне та робити висновки. Учні отримують початкові вміння працювати в середовищі Microsoft Publisher.
| |
| − |
| |
| − | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
| |
| − |
| |
| − | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Напочатку вивчення підтеми учням надається лист контролю, що включає перелік питань з теорії, якісні та розрахункові задачі. Упродовж всього навчання за темою, діти поступово оволодівають більш високими рівнями знань та вмінь. Завдяки моніторингу відслідковується іх розуміння матеріалу та готовність проводити дослідження. За цим листом контролю оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі вивчення підтеми, демонстрації дослідження та мультимедійного продукту представлення результатів учнівського проекту. Учні використовують форму оцінювання про теплові явища для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними питання проекту. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/document/d/11MqbY1DuDmOcG8ZRltco8BuvUZQRJjdkpRNipcqgqE8/edit] Контрольний список оцінювання обговорення
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/document/d/11b5fKhzb3ydVYFXPmyEcL-zETj7Q8a0HObhiqi8gmmw/edit]Організаційна діаграма
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1R8YAo-qnoXdw6Asi7Vdi7Zx09Dh0dO3JHkEenGcbfSk/edit] Шаблон публікації
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1PLMyQhURs_d9aLWflIysT4sW3TSTPFEjfV9gFcDACO0/edit] Приклади ділення на групи
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Перед початком роботи діти отримують форми оцінювання,яка їм допоможе визначитись з об’ємом роботи, при самооцінюванні, допоможе визначитись з пріоритетними моментами в своїй роботі. В формі оцінювання блогу визначений перелік проміжних робіт, які мають бути присутніми в ньому для проміжного оцінювання вчителем.
| |
| − | Учні всіх груп шукають інформацію в Інтернеті щодо теми дослідження, ознайомлюються з презентацією про авторське право та плагіат. Вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел. Учні отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають чи можливо використовувати все знайдені джерела в дослідженні. Серед учнів обирається група експертів з 3-х чоловік, які з допомогою електронної пошти за створеним графіком відповідають на питання. Учні повинні ретельно дослідити тему перш ніж, як зв'язуватися з експертом електронною поштою.
| |
| − | А також, учні в документі-googlе із спільним доступом створюють перелік посилань на використані веб-ресурси.
| |
| − | Учні групи «Мистецтвознавців» ведуть блог-щоденник, в якому описують по дням, як проходив етап планування початку роботи, чи цікавим для них здалося питання «Чи може хімія сприяти розвитку творчої особистості?»,як розподілились ролі, чи складно їм було зробити це на початку, чи виникали труднощі в командній роботі, свої думки та враження від проектної роботи. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Поточні продукти своєї роботи, наприклад, план презентації та саму презентацію, учні додають в свій блог, для оцінювання роботи вчителем.
| |
| − | Протягом роботи учні використовують «план діяльності» для того, щоб мати помічника на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково є документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують «Форму оцінювання з балами», за якою вони мають створювати презентацію.
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/presentation/d/1tPrDSghC3_0vKoKE1gvc9xqcmLdTcG7vwKVt2cmaAIw/edit]Приклад учнівської роботи
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про автора=
| |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| |
| − | Саричева Світлана
| |
| − |
| |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| |
| − | вчитель фізики
| |
| − |
| |
| − | == Навчальний заклад==
| |
| − | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №102
| |
| − |
| |
| − | ==Місто\село, район, область==
| |
| − | м.Кривий Ріг
| |
| − |
| |
| − | ==Контактні дані==
| |
| − | 11101962svetlana на gmail.com
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про тренінг=
| |
| − |
| |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| |
| − |
| |
| − | 25.10-5.11.2012
| |
| − |
| |
| − | =Місце проведення тренінгу=
| |
| − |
| |
| − | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №102
| |
| − |
| |
| − | =Прізвища тренерів=
| |
| − |
| |
| − | Бокайчук Наталя Вікторіна
| |
| − |
| |
| − | =Дати проведення тренінгу=
| |
| − |
| |
| − | 25-31.10.2012
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | =Місце проведення тренінгу=
| |
| − |
| |
| − | Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №102
| |
| − |
| |
| − | =Прізвища тренерів=
| |
| − |
| |
| − | Бокайчук Наталя Вікторіна
| |
| | | | |
| | | | |
директор Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. №102
