Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 5. Дніпропетровськ 12.11.2012»
(→3 група) |
(→2 група) |
||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття? | Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття? | ||
| + | Чітко будується циклограма дій в рамках проекту. | ||
| + | Проводиться вступне опитування, проміжне,вихідне( узагальнююче). | ||
| + | Використовуються різноманітні форми співпраці учня та вчителя: | ||
| + | - індивідуальні- перевірка теоретичних знань, тестові завдання, робота з картами, дидактичними матеріалами у різних змістовних блоках; | ||
| + | - робота у парах - за принципом слабкий- сильний, за принципом взаємодопомоги та вчусь - навчаючи; | ||
| + | - робота в малих групах - створення логічних ланцюжків, взаємооцінювання учнями один одного; | ||
| + | - перевірка виконання творчих робіт у тому числі створення макетів, моделей, діаграм, картосхем, діафільмів, малюнків,постерів; | ||
| + | - комплексний контроль знань у вигляді захисту проекту, творчої роботи, відтворення знань теоретичного та практичного характеру; | ||
| + | - саооцінювання, взаємоцінювання у межах групи та особистісного внеска. | ||
[[12.11.2012. Дніпропетровськ , Модуль5, Група2]] | [[12.11.2012. Дніпропетровськ , Модуль5, Група2]] | ||
Версія за 16:51, 12 листопада 2012
1 група
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
12.11.2012. Дніпропетровськ , Модуль5, Група1
2 група
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття? Чітко будується циклограма дій в рамках проекту. Проводиться вступне опитування, проміжне,вихідне( узагальнююче). Використовуються різноманітні форми співпраці учня та вчителя: - індивідуальні- перевірка теоретичних знань, тестові завдання, робота з картами, дидактичними матеріалами у різних змістовних блоках; - робота у парах - за принципом слабкий- сильний, за принципом взаємодопомоги та вчусь - навчаючи; - робота в малих групах - створення логічних ланцюжків, взаємооцінювання учнями один одного; - перевірка виконання творчих робіт у тому числі створення макетів, моделей, діаграм, картосхем, діафільмів, малюнків,постерів; - комплексний контроль знань у вигляді захисту проекту, творчої роботи, відтворення знань теоретичного та практичного характеру; - саооцінювання, взаємоцінювання у межах групи та особистісного внеска.
12.11.2012. Дніпропетровськ , Модуль5, Група2
3 група
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
