Поточна версія на 16:43, 12 листопада 2012

Про мене

Прізвище та ім'я Романчук Ольга Олегівна

Місце роботи Одеська Гімназія №8

Посада Вчитель фізики та основ здоров'я.Фізика

Мій внесок

Мої проекти

Мої файли

Мої закладки

Назва проекту

"Світло відкриває нам те, про що ми у темряві лише здогадувалися"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Фізика.

Навчальна тема (як записано в програмі)

Тема 3. СВІТЛОВІ ЯВИЩА

Вік учнів, клас

7 клас. 13 років.

Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Світові явища». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем. Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Розвиток та ставлення наукової думки про світло”, “Основні закони та формули Геометричної оптики”, “Побудова зображень в плоскому дзеркалі”, “Побудова зображень в збираючий тонкій лінзі”, “Побудова зображень в розсіюва льній тонкій лінзі”, збірка цікавих задач з даної теми, рекомендації по збереженню здорового зору, рекомендації по створенню простих оптичних систем, побудова простих оптичних систем.

Повний План вивчення теми

Переглянути план вивчення теми

План впровадження проекту

Переглянути план впровадження проекту

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи. Сформувати у умнів уявлення про: історичний характер становлення фізичних знань, світловий промінь, особливості поширення світла в різних середовищах. Навчити учнів характеризувати око, як оптичну систему та навчити правильно обирати способи корекцiї короткозоростi та далекозорості. Правильно обрати план дій та створити модель оптичної системи людського ока.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

1. На початку проекту: - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; - діагностування початкових знань учнів з даної теми; - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 2. Впродовж роботи над проектом: - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 3. Наприкінці роботи над проектом: - оцінювання рівня виконання групових проектів; - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту; - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

До початку навчання за цією темою потрібно:

Учень знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності Переглянути інформаційний булет. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних. Переглянути зразок дозволу. Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи. Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні: - володіють вміннями використовувати вимірювальні прилади для визначення довжин та кутів нахилу; - знайомі з використанням формул та законів при розв’язку фізичних задач; - мають навички застосування математичних знань у дослідженнях та розв’язку фізичних задач; - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту та норм безпеки життєдіяльності підчас проведення фізичного експерименту; - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, - оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). Переглянути вміст опитувальника.Переглянути вміст вправи асоціативний кущ. Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного… Заняття №1

Учитель уточнюється склад створених груп. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями: Як розвивалась наукова думка про світло та його явища? Які вчені вивчали світло? В чому дуалізм світла? Як людина використовує світло собі на користь? Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту.Схему З-Х-Д проекту. Переглянути критекрії оцінювання учнівськой презентації. Переглянути критекрії оцінювання учнівської публікації. Переглянути схему З-Х-Д проекту.

На протязі першого тижня реалізації проекту:

Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів; інструкції по створенню простих оптичних систем, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі про людський зір». Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті. На протязі другого тижня реалізації проекту:

Учні проводить презентацію продуктів проекту: Мовна група («Мандрівники в майбутнє») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання «Як сприймали зір в минулому, чому ми зараз вважаємо по іншому?» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про людський зір». Природничо-натуралістична група («Захисники здорового зору») презентують буклет-пам’ятку присвячену зору людини, хворобам зору та способам корекції вад зору. Переглянути приклад учнівської роботи Група конструкторів проекту (учні з просторовим типом мислення) презентує розроблені технологічні карти для конструювання простої оптичної системи – ока людини, та демонстрації корекцій захворювань зору людини. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Романчук Ольга Олеговна

Фах, навчальний предмет

вчитель фізики, фізика

Навчальний заклад

Одеська гімназія №8 Одеської міської ради Одеської області

Місто ,район, область

м.Одеса, Малиновський район,Одеська область

Контактні дані

ole4ka_romo4ka@mail.ru

olgaolegovna91@gmail.com

Відомості про тренінг

Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»

Дати проведення тренінгу

12.10.2012 – 19.10.2012

Місце проведення тренінгу

Одеська гімназія № 8 Одеської міської ради Одеської області

Тренери

Таран Віра Петрівна