Відмінності між версіями «Математика урок 1»
Tsvelih (обговорення • внесок) |
Admin (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 7 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| + | {{Шаблон:Некатегоризована стаття}} | ||
| + | |||
УРОК МАТЕМАТИКИ 4 клас | УРОК МАТЕМАТИКИ 4 клас | ||
| Рядок 14: | Рядок 16: | ||
1. Математичний віночок | 1. Математичний віночок | ||
| − | 24000 • 100 : 10 : 50 • 100 | + | 24000 • 100 : 10 : 50 • 100 |
| + | |||
| + | (976 234 – 117 • 2 ) : 100 • 10 | ||
| + | |||
Скільки в отриманих числах десятків, сотень? | Скільки в отриманих числах десятків, сотень? | ||
Порівняти числа й вирази: | Порівняти числа й вирази: | ||
| + | |||
37 480 _ 37 408 | 37 480 _ 37 408 | ||
| Рядок 27: | Рядок 33: | ||
Знайди помилку: | Знайди помилку: | ||
| + | |||
6 050 = 6 000 + 50 | 6 050 = 6 000 + 50 | ||
| Рядок 36: | Рядок 43: | ||
2. Робота в групах | 2. Робота в групах | ||
| − | |||
| − | |||
| + | Скласти задачу за поданою опорою-виразом: Схема '''∆∙ ∆ + ∆∙∆ +∆''' | ||
ІІ. Постановка навчальної задачі | ІІ. Постановка навчальної задачі | ||
| + | |||
1.Логічна зачіпка | 1.Логічна зачіпка | ||
-Вилучіть зайве: | -Вилучіть зайве: | ||
Міліметр, аршин, метр, верста, лікоть, кілометр, грам, дециметр. | Міліметр, аршин, метр, верста, лікоть, кілометр, грам, дециметр. | ||
| + | |||
-Доберіть спільну назву. | -Доберіть спільну назву. | ||
| + | |||
-Розподіліть дані міри на дві групи, поясніть свій вибір. | -Розподіліть дані міри на дві групи, поясніть свій вибір. | ||
| Рядок 55: | Рядок 64: | ||
4. Учні побачать картинку Вашого робочого столу на своїх Классмейтах | 4. Учні побачать картинку Вашого робочого столу на своїх Классмейтах | ||
5. Для того, щоб зупинити цю трансляцію: | 5. Для того, щоб зупинити цю трансляцію: | ||
| − | + | -виберіть «Трансляція екрану» на функціональній панелі вчительського ноутбука | |
| − | + | -клацніть по кнопці All reset на панелі трансляції екрану | |
«Народні міри довжини» [[Народні міри довжини]] | «Народні міри довжини» [[Народні міри довжини]] | ||
| Рядок 63: | Рядок 72: | ||
Фізпауза: поєднання фізичних вправ з вправами для очей | Фізпауза: поєднання фізичних вправ з вправами для очей | ||
| + | |||
3. Робота з підручником. | 3. Робота з підручником. | ||
| − | + | ||
| − | + | 1) Перетворення іменованих величин № 260 (коментовано біля дошки) | |
| − | + | ||
| + | 2) «Математична естафета» №262 | ||
| + | |||
| + | 3) Розв’язування задачі за краєзнавчою тематикою № 265. | ||
ІV. Засвоєння знань, формування вмінь та навичок | ІV. Засвоєння знань, формування вмінь та навичок | ||
(Л.В.Максимова «Математика» експрес-контроль, 4 клас) | (Л.В.Максимова «Математика» експрес-контроль, 4 клас) | ||
| + | |||
1. Робота в парах | 1. Робота в парах | ||
3 586см = …м …дм …см | 3 586см = …м …дм …см | ||
| + | |||
150 830м = …км …м…см | 150 830м = …км …м…см | ||
| + | |||
857 см = …м…дм…см | 857 см = …м…дм…см | ||
| + | |||
7 693 см = …м…дм…см | 7 693 см = …м…дм…см | ||
| Рядок 92: | Рядок 109: | ||
Крок 5. На панелі інструментів натиснути «Отправить» | Крок 5. На панелі інструментів натиснути «Отправить» | ||
Крок 6. На панелі інструментів натиснути «Начать» | Крок 6. На панелі інструментів натиснути «Начать» | ||
| − | Учні за визначений у завданні час виконують тести і після виконання натискають кнопку «Отправить», а потім кнопку «Подтвердить» | + | (Учні за визначений у завданні час виконують тести і після виконання натискають кнопку «Отправить», а потім кнопку «Подтвердить») |
| − | + | Крок 7. Учитель отримує повідомлення про завершення екзамену і натискає «ОК» | |
Крок 8. На панелі інструментів натиснути «Оценка». | Крок 8. На панелі інструментів натиснути «Оценка». | ||
Крок 9. На панелі інструментів натиснути «Отраправить»Крок 10. У віконці, що відкрилося вибираємо прізвища учнів та натиснути кнопку «Отраправить». | Крок 9. На панелі інструментів натиснути «Отраправить»Крок 10. У віконці, що відкрилося вибираємо прізвища учнів та натиснути кнопку «Отраправить». | ||
Поточна версія на 12:41, 12 грудня 2010
|
|
| |
УРОК МАТЕМАТИКИ 4 клас
Урок підготували : вчителі –методисти початкових класів Кременчуцького ліцею №4 Ігнатенко Л.К., Онищенко В.В., П’ятницька В.В., Цвелих І.П.
Тема. Одиниці вимірювання довжини. Вираження одних одиниць вимірювання іншими. Мета. Систематизувати знання учнів про основні одиниці вимірювання довжини та відношеннями між ними. Закріплювати вміння учнів виконувати перетворення одиниць вимірювання. Формувати навички роботи з іменованими числами, використовуючи електронні засоби навчання. Розвивати комп’ютерну грамотність учнів, інтерес до вивчення математики. Сприяти підвищенню ефективності засвоєння матеріалу. Залучати учнів до вивчення краєзнавства.
Міжпредметні зв’язки: з логікою, краєзнавством, інформатикою Обладнання: карта Полтавщини, картки для групової роботи, нетбуки, учнівський презентаційний проект «Народні міри довжини», учительська презентація «Міри довжини»
Хід уроку
І. Стимулювання та мотивація навчально-пізнавальної діяльності
1. Математичний віночок 24000 • 100 : 10 : 50 • 100
(976 234 – 117 • 2 ) : 100 • 10
Скільки в отриманих числах десятків, сотень?
Порівняти числа й вирази:
37 480 _ 37 408
560 000 _ 560 • 100
60 000 _ 6 000 +10
60 000 _ 6 000 • 10
Знайди помилку:
6 050 = 6 000 + 50
236 017 = 20 000 + 30 000 + 6 000 + 17
5 016 = 50 000 + 10 + 6
123 456 = 600 000 + 50 000 + 4 000 + 300 + 20 + 1
2. Робота в групах
Скласти задачу за поданою опорою-виразом: Схема ∆∙ ∆ + ∆∙∆ +∆
ІІ. Постановка навчальної задачі
1.Логічна зачіпка -Вилучіть зайве: Міліметр, аршин, метр, верста, лікоть, кілометр, грам, дециметр.
-Доберіть спільну назву.
-Розподіліть дані міри на дві групи, поясніть свій вибір.
Робота з НЕТБУКАМИ (демонстрація групою учнів «Дослідники» підготовленого проекту з історії вимірювання довжини)
Покрокові дії
1. Виберіть кнопку «Трансляція екрану» 3. Ваша панель буде згорнута в панель швидкого запуску 4. Учні побачать картинку Вашого робочого столу на своїх Классмейтах 5. Для того, щоб зупинити цю трансляцію: -виберіть «Трансляція екрану» на функціональній панелі вчительського ноутбука -клацніть по кнопці All reset на панелі трансляції екрану
«Народні міри довжини» Народні міри довжини
ІІІ. Вивчення нового матеріалу Оголошення теми уроку Демонстрація презентації «Міри довжини» у програмі Microsoft Power Point (через функцію «трансляція екрана»)
Фізпауза: поєднання фізичних вправ з вправами для очей
3. Робота з підручником.
1) Перетворення іменованих величин № 260 (коментовано біля дошки)
2) «Математична естафета» №262
3) Розв’язування задачі за краєзнавчою тематикою № 265.
ІV. Засвоєння знань, формування вмінь та навичок (Л.В.Максимова «Математика» експрес-контроль, 4 клас)
1. Робота в парах 3 586см = …м …дм …см
150 830м = …км …м…см
857 см = …м…дм…см
7 693 см = …м…дм…см
2. Задача зі скриньки ( учень дістає із запропонованої учителем скриньки картку із задачею)
3. Контроль знань та умінь учнів
Тести з використанням НЕТБУКІВ та програми e-Learning Class for Classmate PC Крок 1. Учитель натискає кнопку «Екзамени і тести» Крок 2. На панелі інструментів натиснути «Открить» Крок 3. Через «Обзор» у вікні задати імя файла «Тести величини» і відкрити Крок 4. Підтвердити « ОК» Крок 5. На панелі інструментів натиснути «Отправить» Крок 6. На панелі інструментів натиснути «Начать» (Учні за визначений у завданні час виконують тести і після виконання натискають кнопку «Отправить», а потім кнопку «Подтвердить») Крок 7. Учитель отримує повідомлення про завершення екзамену і натискає «ОК» Крок 8. На панелі інструментів натиснути «Оценка». Крок 9. На панелі інструментів натиснути «Отраправить»Крок 10. У віконці, що відкрилося вибираємо прізвища учнів та натиснути кнопку «Отраправить».
V. Підсумковий етап
Сигнальна гра «Хибні та істинні висловлювання»
1 км у 100 разів більше, ніж 10м;
1см - найменша міра довжини;
1 м більший від 1 дм у 10 разів;
20 м більше від 200 см, і менше від 2 дм
VІ. Домашнє завдання: №267, 268, для допитливих: використовуючи карту Полтавщини, виміряти відстань від Кременчука до Полтави та Кременчука до Миргорода, враховучи масштаб.