Поточна версія на 14:47, 2 листопада 2012

Назва проекту

А щастя поряд!

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Світова література. Трудове навчання.

Навчальні тема

Чарльз Діккенс «Різдвяна пісня в прозі»

Вік учнів, клас

6 клас. 11 – 12 років

Стислий опис проекту

Проект з світової літератури для учнів 6 класу за темою «Ч.Діккенс «Різдвяна пісня в прозі» буде розроблятися на уроках та в позаурочний час. Основними видами діяльності учнів є проведення соціологічних досліджень , а саме думки батьків про різдвяні свята, пам’ятні подарунки з дитинства з метою вивчення інтересів та уподобань батьків та інших людей, дослідження думки ровесників та людей різних вікових категорій про життєві цінності, дослідження різних авторських та фольклорних творів про переродження літературних героїв з метою вибору творів на інсценізацію. Учасники проекту виконують ролі соціологів, критиків, літературознавців та сценаристів. Проект інтегрується з предметом трудового навчання. Учні виготовлять різдвяні подарунки, створять збірки учнівських творчих письмових робіт та сценаріїв «Стара казка на новий лад» для родинного свята «Чарівне перевтілення». Хід роботи над проектом буде висвітлюватися в створених вчителем та учнями блогах.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження

Навчальні цілі

Залучити учнів до здобутків світової літератури і культури завдяки ґрунтовного прочитання та детального аналізу твору англійського письменника Ч.Діккенса «Різдвяна пісня в прозі», розвивати комунікативні навички та навички співробітництва під час роботи в групах над завданнями, коли учні повторюють та перечитують твори подібної тематики та проблематики, спілкуються з дорослими, однолітками в блогах.

Розвивати творчу особистість через творчі завдання, інноваційні ідеї виготовлення подарунків близьким на Різдво, написання творчих робіт про важливі морально-етичні проблеми, створення сценаріїв для родинного свята.Через проаналізовані у повісті Діккенса проблеми формувати в учнів гуманістичний світогляд, високі моральні, естетичні смаки та життєві цінності. Формувати навички критичного мислення в роботі над вибором кращого сценарію інсценізації, аналіз творів однокласників та вибір учнівських доробок для створення збірки творчих робіт, а також у роботі над системою завдань щодо самооцінки, створення в блогах коментарів на роботи, запису своїх вражень від роботи.

Залучати учнів до обговорення, вибору способів дій, планування їх роботи та робота на конкретний результат переслідує цілі розвивати навички вміння вирішувати проблеми. Від початку проекту і до представлення результатів учнівської діяльності проект формує вміння працювати з інформацією, удосконалює медіа та комп’ютерні навички через створення блогів.

Формувати в учнів навичок і вмінь проводити основні операції з інформаційними об’єктами, зокрема учні навчаться здійснювати пошук необхідної інформації з використанням пошукових і експертних систем, зокрема Інтернету; створювати інформаційні об’єкти, фіксувати, записувати, спостерігати за ними і вимірювати їх, використовувати засоби інформаційно-комунікаційних технологій для обміну інформацією, спілкування; планувати, організовувати індивідуальну і колективну діяльність в інформаційному середовищі.Розвивати життєві навички учнів, пунктуальність, старанність та надійність, вміння використовувати сильні сторони учасників групи для досягнення спільної мети.

Опис оцінювання

Перед роботою над проектом у співпраці з психологом проводиться анкетування з метою визначення стилів навчання. Перед роботою вчитель проводить діагностику за запитаннями, вхідне тестування, результати якого вчитель аналізує за у формі вхідного тестування. Для перевірки готовності учнів до проектної роботи використовується контрольний список (контрольний список розміщений в блозі, що створює учитель учням для зразка), який показує виконання учнями завдань учителя до початку проекту, а саме: ознайомлення з основними відомостями про життя Ч.Діккенса (за Шаблоном вивчення та порівняння біографічних даних), вияснення причини написання «Різдвяних повістей», прочитання повісті «Різдвяна пісня в прозі» (Знання тексту), пошук з різних джерел творів, які містять елемент переродження негативного героя в позитивного, та створення списку таких творів, написання власних творчих робіт «Що в моєму житті найцінніше?». Виконують учні завдання переказати, ознайомити батьків зі змістом повісті Діккенса та використовують для цього Форму оцінювання переказу прочитаного, як вид самооцінки. Протягом роботи в проекті учні створюють Список використаних джерел, який теж аналізується та оцінюється.

Оцінювання навчальних потреб учнів проходить під час ознайомлення з презентацією учителя. Учні проводять самооцінювання за допомогою обговорення таблиці З-Х-Я-Д, завдання «продовж речення» та Асоціативного куща. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Учні в блозі мають представити план дій для роботи в групах після визначення завдань. Періодичний перегляд та читання вчителем учнівських записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Учні представляють на блозі творчі роботи «Що в моєму житті найцінніше?», які будуть критично оцінені групою 2.

У ході роботи учні переосмислюють своє життя, відношення до батьків та близьких, складають вірш за римованими словами, заповнюють за Шаблоном рими. Учні використовують Форму оцінювання з балами, за якою вони мають створювати блог, проаналізувати та оцінити. До закінчення створення блогу потрібно призначити консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати зворотній зв’язок щодо покращення блогу та спілкування. Під час підсумкового оцінювання та підсумків роботи над проектом вчителем використовується Форма оцінювання з балами та зазначає у відомості оцінювання.

Діяльність учнів та вчителя

До початку роботи над проектом: Учитель знайомить батьків з інформацією про навчальний проект, вимоги до знань, умінь і навичок учнів щодо вивчення теми, вимоги Державних стандартів літературної освіти; використовує основні навички випускника ХХІ століття, намагається переконати батьків у необхідності проведення проекту, розповсюджує серед батьків буклет,отримує дозволи на участь їх дітей у навчальному проекті та дозволи на публікацію в мережі Інтернет. Скеровує роботу учнів щодо вивчення навчальної програми, дає завдання ознайомляться з основними відомостями про життя Ч.Діккенса, причини написання «Різдвяних повістей», прочитати одну із них («Різдвяна пісня в прозі»),виконати завдання за текстом знайти з різних джерел твори, які містять елемент переродження негативного героя в позитивного, та скласти список таких творів, написати власні твори «Що в моєму житті найцінніше?». Учитель оформляє це, як контрольний список, розміщує його в блозі, щоб знайомитися з роботою учнів; такий блог буде зразком для учнівських блогів. Учні знайомляться з основними відомостями про життя Ч.Діккенса, причини написання «Різдвяних повістей», читають одну із них («Різдвяна пісня в прозі»), шукають з різних джерел твори, які містять елемент переродження негативного героя в позитивного, складають список таких творів. Учні пишуть власні твори «Що в моєму житті найцінніше?», переказують зміст прочитаного батькам з метою ознайомлення з сюжетом та ідеєю твору.

На початку роботи над проектом: Вчитель проводить опитування учнів за допомогою таблиці З-Х-Д. Навчальна тема розпочинається з того, що учні ознайомлюються з ключовими запитанням з презентації вчителя, у якій визначає творчу назву проекту, проводить діагностику, яка повинна переконати дітей, що вони хочуть знайти відповіді на запитання, але їм не вистачає знань, умінь і навичок, оголошує тематичні запитання. При перегляді презентації вчителя: учні беруть участь у мозковому штурмі та створюють асоціативний кущ «Найцінніше», ознайомлюються і обговорюють ключові і тематичні запитання, отримують завдання на виконання учнівських проектів. Учитель об’єднує дітей у малі групи (3-5 учнів), використавши вправу, яка пов’язана з предметом світової літератури - «Гордіїв вузол» (Попросити учнів сформувати внутрішнє коло і зовнішнє коло та зробити учням у зовнішньому колі три кроки ліворуч, а учнів внутрішнього кола - один крок праворуч. Учень з внутрішнього кола опиняється прямо навпроти іншого учня з зовнішнього кола і тисне йому руку. Коли всіх партнерів визначено, формуються пари. (Для того, щоб ця вправа розподілу на пари та команди пройшла вдало, необхідно переконатися, що всі тримаються за руки і створюють гігантський вузол. Потім, не випускаючи рук, група розв’язує вузол). Об’єднати в групи можна, провівши вправу «Символ» (знак можна підбирати відповідно завданням груп або за кольором). Для творчих учнів, які будуть створювати презентації, вчитель надає фасилітаторську презентацію.

Учні знаходить сайти, які їм допомагають в виконані завдань, та протягом цієї роботи оцінюють сайти за допомогою «Контрольного списку для оцінки веб сайтів. Середні класи». Створюють список сайтів для використання за Списком використаних джерел. Учні об’єднуються у малі групи та виконують ролі – соціологи, критики, літературознавці та сценаристи. Учні висловлюють свої бажання, ідеї, визначаються з планом дій в проекті для кожного учасника групи, окреслюють завдання для кожного і для цілої групи, вибирають девіз, символ групи.Учитель протягом дії навчального проекту систематично заносить бали за діяльність учнів у проекті у відомість оцінювання .

Протягом дослідження: Учні об’єднуються в групи, обирають ролі (соціологи, критики, літературознавці та сценаристи). Відповідно до своїх ролей проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами за своїми темами.Соціологи проводять соціологічне опитування серед усіх батьків «Найцінніший подарунок для батьків, про який вони пам’ятають з дитинства», досліджуючи інтереси, уподобання своїх батьків, створюють блог «Для найрідніших», де вміщуються фото подарунків для батьків;готують сценарій вручення подарунків батькам на святі. Критики проводить в Інтернеті дослідження думки ровесників на предмет визначення життєвих цінностей сучасних дітей, запрошуючи до спілкування, придумують опитувальник для ровесників та запрошують їх до обговорення «Які цінності сучасного світу», систематизують матеріали написання учнями творів «Що в житті людини найцінніше?», корегують твори, зазначають в блозі рефлексію після знайомства з учнівськими творами; готують на свято для батьків збірки творчих робіт учнів, розробляють представлення збірки батькам. Літературознавці та сценаристи систематизують матеріали результату повторення авторських та фольклорних творів, які містять елементи переродження літературних героїв, розробляють сценарії закінчення відомих творів переродженням негативних героїв, проводять конкурс сценаріїв «Стара казка на новий лад» з даної теми, готують на свято інсценізацію сценаріїв призерів конкурсу. Під час виконання дослідження учні постійно використовують Інтернет ресурси, створюють подарунки для батьків , друзів та рідних, оформляють збірку власних творчих робіт, готують лоти сценарію свята для батьків «Різдвяна казка». Постійно консультуються з вчителем і обговорюють один з одним питання з теми дослідження.

Завершення: Учні представлять результати своїх досліджень у вигляді створених блогів: 1 група «Для найрідніших» (фото виставки подарунків), 2 група блог обговорення проблем цінностей сучасних дітей серед ровесників, 3 група – блог сценаріїв «Стара казка на новий лад». Крім того кожна група готує: 1 група – лот сценарію вручення подарунків батькам, 2 група – збірку творчих письмових робіт учнів, 3 група – інсценізації для свята. Роботу в блогах діти планували за рекомендаціями щодо створення блогів, мали на це чіткі критерії оцінювання блогів. Завершенням проекту є проведення свята для батьків та рідних.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Потапенко Ольга Михайлівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель світової літератури та історії

Навчальний заклад

Старобілоуська ЗОШ І-ІІІ ступенів Чернігівської районної ради Чернігівської області

Місто\село, район, область

Село Старий Білоус

Контактні дані

olga75potapenko0 на gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

29.10 - 03.2012

Місце проведення тренінгу

м.Чернігів

Тренери

Манько Надія Миколаївна, Закревська Євгенія Сергіївна