Відмінності між версіями «31.10.12.Запоріжжя.Модуль5.Група 3.»
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
* Запропонувати учням вести облік власних досягнень | * Запропонувати учням вести облік власних досягнень | ||
* запропонувати кожному учаснику групи оцінити роботу інших учасників | * запропонувати кожному учаснику групи оцінити роботу інших учасників | ||
| − | + | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
Поточна версія на 10:41, 31 жовтня 2012
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
Проблеми
1. Важко оцінити внесок кожного учня.
2. Якщо проект знаходиться на перетині декількох дисциплін, складно оцінити учня по кожній з них.
3. При наповнюваності класів 30-35 учнів, майже не можливо слідкувати за діяльністю кожного з учасників проекту.
4. Не всі види діяльності , передбачені навчанням за методом проектів, мають критерії оцінювання.
Шляхи вирішення проблем
1. Чіткий розподіл ролей, який дасть можливість визначити внесок кожного учня.
2. Залучати до проектної діяльності колег. Організатор проекту має чітко знати Державний стандарт та програмні вимоги до відповідних предметів.
3. Використовувати оцінювання 21 століття – 50% - самооцінювання; 30% - взаємооцінювання; 20% - оцінка вчителя. Використовувати формуюче оцінювання.
4. Перед виконанням проекту передбачити види діяльності та розробити критерії, з якими обов’язково ознайомити учнів.
- Запропонувати учням вести облік власних досягнень
- запропонувати кожному учаснику групи оцінити роботу інших учасників
