Відмінності між версіями «Історичний проект»
(→Стислий опис проекту) |
(→Тренери) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
7 клас, 13-14 років | 7 клас, 13-14 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Основними завданнями проекту «Княжа Русь-Україна» є формування інтересу до історії власного народу, вміння учнів організовувати свою діяльність, ефективно працювати в малих групах; виховання почуття патріотизму, формування національної самосвідомості, поваги до історичного минулого нашого народу і його очільників, а також для практичних застосувань історичного знання. | ||
| + | В поєднанні інтерактивне навчання із застосуванням презентацій дають неабияку можливість активізувати всі види навчальної діяльності: вивчення нового матеріалу, підготовка і перевірка домашнього завдання, самостійна робота, перевірочні і контрольні роботи, позакласна робота, творча робота. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B25Jy9wvyaJ8MzExNEQ1MURBMk0/edit]] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 24: | Рядок 27: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | До початку проекту: | ||
| + | 1. Було проведено бліц-опитуваня[[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE9za2k4V25rWG8yYk1VaXpDT3kyUGc6MQ]] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі). | ||
| + | Визначення навчальних потреб учнів за допомогою Мозкової атаки „Упізнай історичну постать”[[https://docs.google.com/file/d/0B25Jy9wvyaJ8OU9iWDFFUnhtTDg/edit]]. | ||
| + | Реалізація проекту: | ||
| + | 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи[[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHcxS1BIam1DTU1NZTFQRnBxbW92OGc6MQ]]. | ||
| + | 2. Робота з таблицею «ЗХД»[[https://docs.google.com/file/d/0B25Jy9wvyaJ8M2lUOWJLazhObnc/edit]]. | ||
| + | 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом. | ||
| + | 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками. | ||
| + | 5. В кінці провести самостійну роботу. | ||
| + | Після закінчення проекту: | ||
| + | 1. Провести оцінювання презентацій «Київська Русь. Перші князі»[[https://docs.google.com/file/d/0B25Jy9wvyaJ8RnlLRW85SHViME0/edit?pli=1]], та публікації «Київська Русь»[[https://docs.google.com/file/d/0B25Jy9wvyaJ8WmE1OV9Ka2J2d1E/edit?pli=1]] за формою, вчитель повинен оцінити проекти учнів та їх переконливий виступ. | ||
| + | 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі. | ||
| + | 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи»[[https://docs.google.com/file/d/0B25Jy9wvyaJ8c1c1QzEtQU40d1k/edit?pli=1]] захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | 1 урок | ||
| + | Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації[[https://docs.google.com/file/d/0B25Jy9wvyaJ8cEJRN1ljQVZuWTA/edit]] про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключевим питанням «Якою була б наша держава без Київської Русі». Запропонувати напрямок «Чому є важливими знання про Київську Русь та місце її в державоутворенні нашої країни» | ||
| + | Провести анкетування учнів за допомогою опитувальника, роздати таблицю «ЗХД» , щоб учні почали заповнювати її протігом проекту – щоб поділитися поточними резельтатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців. | ||
| + | Учні діляться на три групи. Розподіл на групи здійснюється після опитування після обробки опитувальника: | ||
| + | - ті учні, які володіють навичками створення презентацій, публікацій – редактори; | ||
| + | - ті учні, які володіють навичками користування інтернет-ресурсів – дослідники; | ||
| + | - всі інші діти – «русичі»; | ||
| + | На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об’єкти. | ||
| + | Робота з таблицею «ЗХД».. | ||
| + | Учитель координує роботу груп, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні, співробітництві, відслідковує прогрес в навчанні учнів, виконує роль консультанта. | ||
| + | Проводиться рефлексія за контрольним списком. | ||
| + | Обговорення поставленої проблеми. | ||
| + | Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми | ||
| + | Робота з таблицею «ЗХД». | ||
| + | 2урок | ||
| + | Захист проектів (презентації) | ||
| + | Оцінювання: | ||
| + | Прехзентацій за допомогою форми оцінювання «Оцінювання роботи групи» | ||
| + | Переконливий усний виступ | ||
| + | Діяльність кожної групи | ||
| + | Самооцінювання роботи кожного учня в групі | ||
| + | Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практиктичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки. | ||
| + | По завершенню проекту діляться враженнями, презентованими результатами, цікавими ідеями. | ||
| + | Учні будуть використовувати Інтернет(для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи. Тому потрібно провести інструктажі по користуванню ПК, памятати про авторські права. Учитель може дати список сайтів, які учні можуть використати під час створення проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | == | + | ==Заруцький Петро== |
| + | ==Вчитель історії та правознавства== | ||
| − | == | + | ==Миргородська спецшкола-інтернат для дітей зі зниженим слухом== |
| + | ==Місто Миргород, Полтавська область== | ||
| − | == | + | ==м. Миргород, вул.Старосвітська 52/15, тел:5-20-28, zaruck@ gmail.com== |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | ==Дати проведення тренінгу | + | ==Дати проведення тренінгу 22-30 жовтня== |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | ==Місце проведення тренінгу - Миргродська спецшкола-інтернат для дітей зі зниженим слухом== | ||
| − | == | + | ==Тренер - Аршинова Світлана== |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 10:36, 28 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Княжа Русь-Україна
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія України
Навчальні цілі
Курс історії України сьомого класу основної школи для дітей з вадами слуху розпочинає систематичне вивчення вітчизняної історії в рамках шкільної освіти. Обрана тема «Княжа Русь-Україна» передбачає формування предметної історичної компетентності, сутній опис якої подано у розділі «Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів з вадами слуху». Ця тема закладає фундамент історичного мислення учнів, має великий виховний вплив на свідомість дітей, які уособлюють себе нащадками великого руського народу, усвідомлюють свою приналежність до українського народу зі славним і героїчним минулим. На заняттях з цієї теми, крім специфічних, активно формуються загально навчальні(уміння вчитися, організовувати свою діяльність, працювати в малих групах), комунікативні (здатність грамотно формулювати і висловлювати свої судження), інформативні (вміння складати презентації), загальнокультурні. Крім того, вона має зробити певний внесок у формування окремих ключових (більш загальних, що виходять за межі одного предмета) компетентностей, зокрема загальнонавчальної (уміння вчитися), комунікативної (здатності грамотно формулювати і висловлювати судження), загальнокультурної та інших.
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
Основними завданнями проекту «Княжа Русь-Україна» є формування інтересу до історії власного народу, вміння учнів організовувати свою діяльність, ефективно працювати в малих групах; виховання почуття патріотизму, формування національної самосвідомості, поваги до історичного минулого нашого народу і його очільників, а також для практичних застосувань історичного знання. В поєднанні інтерактивне навчання із застосуванням презентацій дають неабияку можливість активізувати всі види навчальної діяльності: вивчення нового матеріалу, підготовка і перевірка домашнього завдання, самостійна робота, перевірочні і контрольні роботи, позакласна робота, творча робота.
Повний План вивчення теми
[[1]]
Навчальні цілі
Учні повинні пояснювати походження назви «Русь». Учні повинні вміти використовувати літописні легенди та історичні факти під час вивчення даної теми. Учні повинні вміти порівнювати внутрішню і зовнішню політику князів Київської Русі. Учні повинні наводити приклади зростання могутності та міжнародного авторитету Київської Русі.. Тема «Княжа Русь-Україна» складається з використанням інтерактивних технологій. Мета роботи активізувати відомості учнів про Київську Русь, вміння встановлював правильну хронологічну межу правління князів Київської Русі, домогтися чіткого усвідомлення мотивації вивчення теми.
Опис оцінювання
До початку проекту: 1. Було проведено бліц-опитуваня[[2]] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі). Визначення навчальних потреб учнів за допомогою Мозкової атаки „Упізнай історичну постать”[[3]]. Реалізація проекту: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи[[4]]. 2. Робота з таблицею «ЗХД»[[5]]. 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом. 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками. 5. В кінці провести самостійну роботу. Після закінчення проекту: 1. Провести оцінювання презентацій «Київська Русь. Перші князі»[[6]], та публікації «Київська Русь»[[7]] за формою, вчитель повинен оцінити проекти учнів та їх переконливий виступ. 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі. 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи»[[8]] захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.
Діяльність учнів та вчителя
1 урок Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації[[9]] про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключевим питанням «Якою була б наша держава без Київської Русі». Запропонувати напрямок «Чому є важливими знання про Київську Русь та місце її в державоутворенні нашої країни» Провести анкетування учнів за допомогою опитувальника, роздати таблицю «ЗХД» , щоб учні почали заповнювати її протігом проекту – щоб поділитися поточними резельтатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців. Учні діляться на три групи. Розподіл на групи здійснюється після опитування після обробки опитувальника: - ті учні, які володіють навичками створення презентацій, публікацій – редактори; - ті учні, які володіють навичками користування інтернет-ресурсів – дослідники; - всі інші діти – «русичі»; На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об’єкти. Робота з таблицею «ЗХД».. Учитель координує роботу груп, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні, співробітництві, відслідковує прогрес в навчанні учнів, виконує роль консультанта.
Проводиться рефлексія за контрольним списком.
Обговорення поставленої проблеми. Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми Робота з таблицею «ЗХД». 2урок Захист проектів (презентації) Оцінювання: Прехзентацій за допомогою форми оцінювання «Оцінювання роботи групи» Переконливий усний виступ Діяльність кожної групи Самооцінювання роботи кожного учня в групі Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практиктичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки. По завершенню проекту діляться враженнями, презентованими результатами, цікавими ідеями. Учні будуть використовувати Інтернет(для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи. Тому потрібно провести інструктажі по користуванню ПК, памятати про авторські права. Учитель може дати список сайтів, які учні можуть використати під час створення проекту.
