Відмінності між версіями «Портфоліо Скринської Ади Борисівни»
(→Стислий опис проекту) |
|||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | Чуйність та турбота | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | + | # підвищення загальної освіченості громадянина України, досягнення належного рівня сформованості вміння “читати й усвiдомлювати прочитане”, “прилучатися до художньої літератури, а через неї — до фундаментальних цінностей культури”, розширення їхніх культурно-пізнавальних інтересів; | |
| − | + | # сприяння всебічному розвитку, духовному збагаченню, активному становленню й самореалізації особистості в сучасному світі; | |
| − | + | # виховання національно свідомого громадянина України; | |
| − | + | # знання про події часів воєнного лихоліття в Україні (Друга світова війна) | |
| − | + | # вміння проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору. Розвивати навички аналізу епічного твору. Характеризувати образ Климка. Пояснювати художні особливості твору. Виділяти і переказувати найбільш вражаючий епізод з повісті (аргументувати свій вибір). Висловлювати власні роздуми про значення доброти і чуйності в людському житті. | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
12-13 років, 7 клас | 12-13 років, 7 клас | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Навчальний проект "З пробитого мішка тоненькою цівкою потекла на дорогу сіль..." присвячений вихованню у учнів патріотизму. В ході проекту учні проводять паралель між | + | Навчальний проект "З пробитого мішка тоненькою цівкою потекла на дорогу сіль..." присвячений вихованню у учнів патріотизму. В ході проекту учні проводять паралель між життєвим шляхом Г.Тютюнника та сюжетом його твору "Климко". Результати своєї діяльності вони представляють у вигляді презентації та веб-сайту. |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-TyPOd4zk-gdk5HSzlncGNYbDA/edit План впровадження] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | На початку проекту учні частково заповняють таблицю з-х-д (знаю-хочу знати-дізнався | + | На початку проекту учні частково заповняють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B-TyPOd4zk-ga010dzM2TFZXcXM/edit з-х-д (знаю-хочу знати-дізнався]. |
| − | Впродовж всього проекту учитель проводить проміжні тестуваня та опитування, користуючись спеціально розробленними формами та контрольними списками оцінювання. За допомогою тих же форм та списків учні здійснють самоконтроль своєї діяльності. | + | Впродовж всього проекту учитель проводить проміжні тестуваня та опитування, користуючись спеціально розробленними формами та контрольними списками оцінювання: [https://docs.google.com/file/d/0B-TyPOd4zk-gQmZzaEtDdTZIY0E/edit контрольний список для сайту], [https://docs.google.com/file/d/0B-TyPOd4zk-gc3FEVFF0WVB0V0k/edit контрольний список для презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B-TyPOd4zk-gNkN1RnZ6TEtLZHM/edit форма для оцінювання сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0B-TyPOd4zk-gY0xPU0ZNZkN0STg/edit форма оцінювання продукту], [https://docs.google.com/file/d/0B-TyPOd4zk-gOHNTMk0xZmJnYzQ/edit форма оцінювання для переконуючої промови]. За допомогою тих же форм та списків учні здійснють самоконтроль своєї діяльності. |
| − | |||
| + | По закінченню проекту діти проходять опитування за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtrR2Z5SWZNUjUyclBlNWhzUWxSTlE6MQ#gid=0 мережевого опитувальника].Цей тест готовить зазделегіть учитель з метою перевірки прочитанного дітьми твору "Климко". | ||
| + | |||
| + | Кінцева оцінка за проект представляє собою сумму проміжних оцінок та оцінки за захист проекту. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 33: | Рядок 36: | ||
На початку проекту учитель проводить батьківські збори з метою демонстрації розробленого ним буклету про метод проектів на уроках літератури. | На початку проекту учитель проводить батьківські збори з метою демонстрації розробленого ним буклету про метод проектів на уроках літератури. | ||
| − | Наступним кроком учителя є організація перегляду вступної презентації для учасників проекту. За допомогою цієї презентації учні знайомляться з ключовим та змістовими питаннями. Після перегляду презентації учні приступають до заповнення таблиці з-х-д (лише два стовпчика). | + | Наступним кроком учителя є організація перегляду вступної презентації для учасників проекту. За допомогою цієї презентації учні знайомляться з ключовим та змістовими питаннями. Після перегляду презентації учні приступають до заповнення таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B-TyPOd4zk-ga010dzM2TFZXcXM/edit з-х-д] (лише два стовпчика). |
Ураховуючи інтереси дітей, учитель формує декілька груп. | Ураховуючи інтереси дітей, учитель формує декілька груп. | ||
| Рядок 39: | Рядок 42: | ||
1-ша група: | 1-ша група: | ||
* досліджує життєвий шлях Г.Тютюнника | * досліджує життєвий шлях Г.Тютюнника | ||
| − | * створює веб-сайт для демонстрації результатів | + | * створює [https://sites.google.com/site/grtutunnik/ веб-сайт] для демонстрації результатів |
2-га група: | 2-га група: | ||
| Рядок 45: | Рядок 48: | ||
* створює мультимедійну презентацію для демонстрації результатів | * створює мультимедійну презентацію для демонстрації результатів | ||
| − | Захист проекту можна провести у вигляді тематичного вечора. | + | Захист проекту '''можна''' провести у вигляді тематичного вечора. |
| + | |||
| + | |||
| + | По закінченню проекту діти проходять опитування за допомогою '''[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtrR2Z5SWZNUjUyclBlNWhzUWxSTlE6MQ#gid=0 мережевого опитувальника]'''.Цей тест готовить зазделегіть учитель з метою перевірки прочитанного дітьми твору "Климко". | ||
| − | |||
| + | Після захисту учні заповнюють до кінця таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B-TyPOd4zk-ga010dzM2TFZXcXM/edit з-х-д] і учитель виставляє оцінку за проект. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 15:54, 19 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Чуйність та турбота
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, інформатика, історія
Навчальні цілі
- підвищення загальної освіченості громадянина України, досягнення належного рівня сформованості вміння “читати й усвiдомлювати прочитане”, “прилучатися до художньої літератури, а через неї — до фундаментальних цінностей культури”, розширення їхніх культурно-пізнавальних інтересів;
- сприяння всебічному розвитку, духовному збагаченню, активному становленню й самореалізації особистості в сучасному світі;
- виховання національно свідомого громадянина України;
- знання про події часів воєнного лихоліття в Україні (Друга світова війна)
- вміння проводити паралелі між особистим життям автора і сюжетом твору. Розвивати навички аналізу епічного твору. Характеризувати образ Климка. Пояснювати художні особливості твору. Виділяти і переказувати найбільш вражаючий епізод з повісті (аргументувати свій вибір). Висловлювати власні роздуми про значення доброти і чуйності в людському житті.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект "З пробитого мішка тоненькою цівкою потекла на дорогу сіль..." присвячений вихованню у учнів патріотизму. В ході проекту учні проводять паралель між життєвим шляхом Г.Тютюнника та сюжетом його твору "Климко". Результати своєї діяльності вони представляють у вигляді презентації та веб-сайту.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
На початку проекту учні частково заповняють таблицю з-х-д (знаю-хочу знати-дізнався.
Впродовж всього проекту учитель проводить проміжні тестуваня та опитування, користуючись спеціально розробленними формами та контрольними списками оцінювання: контрольний список для сайту, контрольний список для презентації, форма для оцінювання сайтів, форма оцінювання продукту, форма оцінювання для переконуючої промови. За допомогою тих же форм та списків учні здійснють самоконтроль своєї діяльності.
По закінченню проекту діти проходять опитування за допомогою мережевого опитувальника.Цей тест готовить зазделегіть учитель з метою перевірки прочитанного дітьми твору "Климко".
Кінцева оцінка за проект представляє собою сумму проміжних оцінок та оцінки за захист проекту.
Діяльність учнів та вчителя
На початку проекту учитель проводить батьківські збори з метою демонстрації розробленого ним буклету про метод проектів на уроках літератури.
Наступним кроком учителя є організація перегляду вступної презентації для учасників проекту. За допомогою цієї презентації учні знайомляться з ключовим та змістовими питаннями. Після перегляду презентації учні приступають до заповнення таблиці з-х-д (лише два стовпчика).
Ураховуючи інтереси дітей, учитель формує декілька груп.
1-ша група:
- досліджує життєвий шлях Г.Тютюнника
- створює веб-сайт для демонстрації результатів
2-га група:
- аналізує твір "Климко"
- створює мультимедійну презентацію для демонстрації результатів
Захист проекту можна провести у вигляді тематичного вечора.
По закінченню проекту діти проходять опитування за допомогою мережевого опитувальника.Цей тест готовить зазделегіть учитель з метою перевірки прочитанного дітьми твору "Климко".
Після захисту учні заповнюють до кінця таблицю з-х-д і учитель виставляє оцінку за проект.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Скринська Ада Борисівна
Фах, навчальний предмет
учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів «Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту і інформатики Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
м.Одеса
Контактні дані
E-mail: skrinska.ada@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10.09-21.09.2012 року
Місце проведення тренінгу
Одеська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів «Освітні ресурси та технологічний тренінг» №94 з поглибленим вивченням івриту і інформатики Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Кіт Ольга Григорівна, Кіт Ігор Володимирович
