Відмінності між версіями «Портфоліо Патрикея В. Ю. "Хімія і життя"»
(→Навчальні цілі) |
(→Опис оцінювання) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 37: | Рядок 37: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | '''На початку проекту:''' діагностичне усне опитування; обговорення основних запитань навчальних проектів; перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B01m6S7C_UslbV8wcWdTc1RobE0/edit презентації] | + | '''На початку проекту:''' діагностичне усне опитування; обговорення основних запитань навчальних проектів; перегляд прикладу учнівської [https://docs.google.com/file/d/0B01m6S7C_UslbV8wcWdTc1RobE0/edit презентації] та її обговорення. Заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B01m6S7C_UslLXBBRHVvV2txNWc/edit «ЗХД»-таблиці]. |
| − | '''Впродовж роботи над проектом:''' розв’язування задач; заповнення форми оцінювання для роботи в групі та самооцінки. | + | '''Впродовж роботи над проектом:''' розв’язування задач; заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B01m6S7C_UslX1lHcWVTR1kzcEE/edit форми оцінювання для роботи в групі та самооцінки]. |
'''Наприкінці роботи над проектом:''' демонстрація (захист проекту), презентація. | '''Наприкінці роботи над проектом:''' демонстрація (захист проекту), презентація. | ||
Поточна версія на 12:38, 19 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
"Хімія і життя"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Хімія, фізика, інформатика, біологія
Навчальні цілі
Вивчення окремої теми “Хімічні реакції” дозволить уникнути мозаїчності та фрагментарності в засвоєнні цього ключового поняття хімії, на якісно новому рівні повторити і розвинути початкові уявлення учнів про хімічну реакцію, сформовані у 7—8 кл.
Вік учнів, клас
13-14 років (9 клас)
Стислий опис проекту
Учні будуть поділенні на малі групи (2-3 учні); кожна група буде виконувати завдання, яке передбачає проведення експерименту. Результат роботи учнів – мультимедійна презентація
Повний План вивчення теми
План вивчення теми "Хімічні реакції"
Навчальні цілі
Учень: наводить приклади основних типів хімічних реакцій; розрізняє реакції сполучення, замiщення, обміну, розкладу; окисно-відновні реакції та реакції без змiни ступеня окиснення; екзо- та ендотермічні, оборотні й необоротні реакції; складає рівняння нескладних окисно-відновних реакцій на основі електронного балансу, термохімічні рівняння; характеризує процеси окиснення та відновлення; класифікує реакції за різними ознаками; робить висновки про вплив різних чинників на швидкість хімічних реакцій; оцінює значення реакцій різних типів.
Опис оцінювання
На початку проекту: діагностичне усне опитування; обговорення основних запитань навчальних проектів; перегляд прикладу учнівської презентації та її обговорення. Заповнення «ЗХД»-таблиці.
Впродовж роботи над проектом: розв’язування задач; заповнення форми оцінювання для роботи в групі та самооцінки.
Наприкінці роботи над проектом: демонстрація (захист проекту), презентація. Тестування з теми.
Діяльність учнів та вчителя
Представлення шляхів реалізації проекту у вигляді презентації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Патрикей Віктор Юрійович
Фах, навчальний предмет
Хімік, викладач хімії, інформатики, фізики та історії
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа І-ІІ ступеня с. Шкроби
Місто\село, район, область
Село Шкроби, Старовижівський район, Волинська область
Контактні дані
Номер мобільного телефону +380989372493
Відомості про тренінг
Впровадження проектів у навчальну діяльність
Дати проведення тренінгу
8-19 жовтня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти
Тренери
Остапчук Лариса Романівна
