Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Культурна спадщина Київської Русі"»
(→Відомості про тренінг) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 11 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Історія України, Інформатика. | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Учні мають: | ||
| − | + | • характеризувати розвиток освіти та пам’ятки літератури; | |
| + | • закріпити навички аналізу й зіставлення історичного матеріалу; | ||
| + | • уявлення про умови розвитку культури в Київській державі ; | ||
| + | • проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її; | ||
| + | • вміти створювати переконуючі презентації та демонструвати їх аудиторії; | ||
| + | • навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами, аргументовано підходити до аналізу підібраних фактів і практикувати історичний підхід у пошуках інформації . | ||
| + | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас, 13-14 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Учні демонструють знання про головні етапи формування української народності, усну народну творчість, досягнення в літературі, літописанні, іконописі, архітектурі. Вчаться отримувати з різних джерел інформацію. | ||
| + | Використовуючи отримані знання , уміння, навички , вони зможуть виступити з рефератом, повідомленням перед учнями школи. | ||
| + | Після виконання проекту учні зможуть допомогти вчителю в організації та проведенні тижня (місячника) історії. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9TMoER2Csv9M29NX0xicTF1NHc/edit План проекту] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B9TMoER2Csv9MDgtQkdNbmJoVTQ/edit План впровадження проекту] | |
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується [https://docs.google.com/file/d/0B9TMoER2Csv9eVhyLTUxZW9yRDQ/edit опитування]. Для цього використовується [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVqWEdzRGRtUlU0MGQ4YjViSklqcUE6MQ#gid=0 форма для опитування]. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B9TMoER2Csv9X3R1NGswdWlTdTQ/edit таблиці ЗХД]. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B9TMoER2Csv9WHNNUEx5OXdvUFU/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B9TMoER2Csv9TjV6NDFKdHkxcVE/edit контрольний список самоспрямування у навчанні]. | ||
| + | На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Виконуючи проект, учні проводять пошук інформації, досліджують, аналізують історичний матеріал, характеризують на конкретних прикладах стан розвитку окремих сфер культури Київської Русі, обґрунтовують поширення писемності серед різних верств населення, | ||
| + | вчаться використовувати отримані знання при вивченні різних шкільних дисциплін. | ||
| + | Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації або вікі. | ||
| + | |||
| + | 1 тиждень. | ||
| + | |||
| + | Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та головними питаннями. Пояснюємо учням, що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо [https://docs.google.com/file/d/0B9TMoER2Csv9aUhCWmh3SmRtTkE/edit презентацію проекту]. Проводимо інструктаж з [https://docs.google.com/file/d/0B9TMoER2Csv9al9BTWliT0d3eDQ/edit правил техніки безпеки при роботі в кабінеті інформатики]. | ||
| + | Учні об’єднуються в чотири малих групи, кожна з яких розробляє свою тему. | ||
| + | 1 група - «освітяни», досліджують рівень розвитку освіти. | ||
| + | 2 група - «архітектори», досліджують архітектурну спадщину. | ||
| + | 3 група - «літературознавці», досліджують літературні пам'ятки . | ||
| + | 4 група – «лінгвісти» пояснюють походження та значення слів. | ||
| + | Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з [https://docs.google.com/file/d/0B9TMoER2Csv9UU8wRzc4WFRPVTg/edit формою оцінювання проектів]. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія. | ||
| + | |||
| + | 2 тиждень. | ||
| + | |||
| + | Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. | ||
| + | 1 група - «освітяни», досліджують типи шкіл княжої доби (князівська, де учні утримувались за кошт князя; церковна, де готували священників і дяків; світська, де вивчали купецько-ремісничу справу діти купців та ремісників). | ||
| + | 2 група - «архітектори» досліджують архітектурну спадщину Київської Русі ( Десятинна церква, Софіївський собор, Золоті Ворота, Успенський храм Києво – Печерського монастиря). | ||
| + | 3 група - «літературознавці», досліджують літературні пам’ятки Київської держави( найдавніші книги, що збереглися, є знамените «Остромирове Євангеліє», переписане в Києві в 1056 – 1057рр. та « Ізборник Святослава», « Повчання дітям», літописний звід «Повість минулих літ» . | ||
| + | 4 група – «лінгвісти» пояснюють походження та значення слів. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. | ||
| + | Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою ресурсів Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи [https://docs.google.com/file/d/0B9TMoER2Csv9UU8wRzc4WFRPVTg/edit форми оцінювання проекту] . Рефлексія. | ||
| + | |||
| + | 3 тиждень. | ||
| + | |||
| + | Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія. | ||
| + | |||
| + | 4 тиждень. | ||
| + | |||
| + | Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією [https://docs.google.com/file/d/0B9TMoER2Csv9Mk9WXzZHc1o3LXM/edit мультимедійних презентацій]. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. | ||
| + | Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді. Рефлексія. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 20:46, 3 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Культурна спадщина Київської Русі.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія України, Інформатика.
Навчальні цілі
Учні мають:
• характеризувати розвиток освіти та пам’ятки літератури; • закріпити навички аналізу й зіставлення історичного матеріалу; • уявлення про умови розвитку культури в Київській державі ; • проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її; • вміти створювати переконуючі презентації та демонструвати їх аудиторії; • навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами, аргументовано підходити до аналізу підібраних фактів і практикувати історичний підхід у пошуках інформації .
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
Учні демонструють знання про головні етапи формування української народності, усну народну творчість, досягнення в літературі, літописанні, іконописі, архітектурі. Вчаться отримувати з різних джерел інформацію. Використовуючи отримані знання , уміння, навички , вони зможуть виступити з рефератом, повідомленням перед учнями школи. Після виконання проекту учні зможуть допомогти вчителю в організації та проведенні тижня (місячника) історії.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується контрольний список самоспрямування у навчанні. На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації.
Діяльність учнів та вчителя
Виконуючи проект, учні проводять пошук інформації, досліджують, аналізують історичний матеріал, характеризують на конкретних прикладах стан розвитку окремих сфер культури Київської Русі, обґрунтовують поширення писемності серед різних верств населення, вчаться використовувати отримані знання при вивченні різних шкільних дисциплін. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації або вікі.
1 тиждень.
Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та головними питаннями. Пояснюємо учням, що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі в кабінеті інформатики. Учні об’єднуються в чотири малих групи, кожна з яких розробляє свою тему. 1 група - «освітяни», досліджують рівень розвитку освіти. 2 група - «архітектори», досліджують архітектурну спадщину. 3 група - «літературознавці», досліджують літературні пам'ятки . 4 група – «лінгвісти» пояснюють походження та значення слів. Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.
2 тиждень.
Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група - «освітяни», досліджують типи шкіл княжої доби (князівська, де учні утримувались за кошт князя; церковна, де готували священників і дяків; світська, де вивчали купецько-ремісничу справу діти купців та ремісників). 2 група - «архітектори» досліджують архітектурну спадщину Київської Русі ( Десятинна церква, Софіївський собор, Золоті Ворота, Успенський храм Києво – Печерського монастиря). 3 група - «літературознавці», досліджують літературні пам’ятки Київської держави( найдавніші книги, що збереглися, є знамените «Остромирове Євангеліє», переписане в Києві в 1056 – 1057рр. та « Ізборник Святослава», « Повчання дітям», літописний звід «Повість минулих літ» . 4 група – «лінгвісти» пояснюють походження та значення слів. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою ресурсів Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.
3 тиждень.
Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.
4 тиждень.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді. Рефлексія.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Несховайко Олена Іванівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель історії
Навчальний заклад
Оборотнівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Сватівської районної ради Луганської обл..
Місто\село, район, область
с.Оборотнівка, Сватівський р-н, Луганська обл..
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.09-25.09.2012
Місце проведення тренінгу
Оборотнівська ЗОШ І-ІІІ ст.Сватівського району
