Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Запрошуємо до Великобританії"»
(→Опис оцінювання) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUbFYzMXUzbWtwdzA/edit План проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUY0habmZ3UUFEUHc/edit План впровадження проекту] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. | + | Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUTUNod0JoMlV1N00/edit опитування]. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUT0w2VnZydDZjRlE/edit таблиці ЗХД]. |
| − | Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. | + | Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUU2R5UUFGSjYxWG8/edit форму оцінювання презентації] (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується[https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUUE1nU3pnell2TDg/edit Контрольний список самоспрямування у навчанні]. |
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації). | На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації). | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Виконуючи проект, учні досліджують історію, культуру, побут Великобританії. Вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті. | ||
| + | Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття. | ||
| + | |||
| + | 1 тиждень.Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUUU9UTzRqdVBPQTA/edit презентацією проекту], назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUaVhZQ280UThNXzA/edit правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики]. | ||
| + | Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему. | ||
| + | 1 група - «Дослідники», досліджують історичні факти | ||
| + | 2 група - «Екскурсоводи», досліджують,культурні місця столиці. 3 група -«Сучасники», досліджують,сучасну архітектуру. | ||
| + | Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі - сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія. | ||
| + | |||
| + | 2 тиждень. | ||
| + | |||
| + | Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«Дослідники» досліджують історію столиці та країни в цілому, знаходять історичні цікавинки; | ||
| + | 2 група - «Екскурсоводи» досліджують визначні місця міста та проводять заочні екскурсії. | ||
| + | 3 група - «Сучасники» досліджують архітектуру столиці та проводять екскурсію до сучасного кінотеатру. | ||
| + | В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. | ||
| + | Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUQWo5RVc4VkNPUFk/edit форми оцінювання проекту] . Рефлексія. | ||
| + | |||
| + | 3 тиждень. | ||
| + | |||
| + | Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUU2R5UUFGSjYxWG8/edit формою оцінювання презентації] чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUUE1nU3pnell2TDg/edit Контрольний список самоспрямування у навчанні]. Рефлексія. | ||
| + | |||
| + | 4 тиждень. | ||
| + | |||
| + | Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією [https://docs.google.com/file/d/0B_kwP5MQ3BQUU0p4bDNUMFVZQlk/edit мультимедійних презентацій]), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. | ||
| + | Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 19:48, 3 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту "Запрошуємо до Великобританії!"
(«Знайомство з Лондоном. Подорож по Лондону»)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
АНГЛІЙСЬКА МОВА, Інформатика.
Навчальні цілі
Учні мають:
• Дослідити історичну та культурну спадщину англомовної країни; • знати і розуміти проблеми вивчення даної теми; • вміти використовувати отримані знання з в реальному житті; • знати та виконувати правила техніки безпеки при роботі з електричним струмом; • проводити пошук інформації в мережі Інтернет та інтерпретувати її; • вміти створювати переконуючі презентації та публікації та демонструвати їх аудиторії; • навчитись ефективно працювати в групі та співпрацювати з іншими групами.
Вік учнів, клас
7 клас, 13 - 14 років
Стислий опис проекту
Учні демонструють знання лексики, навички мовленнєвої діяльності, розуміння тексту зі слуху. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про історію, культуру, побут англомовної країни. Використовуючи отримані знання , уміння, навички вони зможуть скласти повідомлення по темі, вести діалог. Після виконання проекту учні зможуть провести в школі та дома тиждень (місячник) англійської мови.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Оцінювання навчальних потреб учнів визначається за допомогою таблиці ЗХД. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовуєтьсяКонтрольний список самоспрямування у навчанні. На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).
Діяльність учнів та вчителя
Виконуючи проект, учні досліджують історію, культуру, побут Великобританії. Вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.
1 тиждень.Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з презентацією проекту, назвою проекту та Головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики. Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему. 1 група - «Дослідники», досліджують історичні факти 2 група - «Екскурсоводи», досліджують,культурні місця столиці. 3 група -«Сучасники», досліджують,сучасну архітектуру. Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі - сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.
2 тиждень.
Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -«Дослідники» досліджують історію столиці та країни в цілому, знаходять історичні цікавинки; 2 група - «Екскурсоводи» досліджують визначні місця міста та проводять заочні екскурсії. 3 група - «Сучасники» досліджують архітектуру столиці та проводять екскурсію до сучасного кінотеатру. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.
3 тиждень.
Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.
4 тиждень.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Перепелиця Ольга Олексіївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель, Англійська мова
Навчальний заклад
Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст.№8
Місто\село, район, область
м.Сватове, Луганської області
