Відмінності між версіями «Портфоліо "Загадки древнього Єгипту"»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | Загадки древнього Єгипту | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | геометрія, фізика | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 8 клас. Учні 13-14 років | |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | + | В процесі роботи над проектом учні повинні вибрати з різноманітних видань стародавні задачі , зокрема ті, які виникли в стародавньому Єгипті і знайти шляхи їх розв”язку традиційними і нетрадиційними методами, тобто розв”язати цікаві старовинні задачі , використовуючи сучасні знання з математики і намагатися розв”язати їх на рівні знань, які були притаманні людям 3000 років тому. Разом з тим відкрити невідомі сторінки історії | |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pQWFmaTFKY2ZDNzA/edit План проекту] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Метою проекту є отримання учнями знань про прямокутний трикутник, його властивості та застосування знань для ситуацій реального життя. Уміння встановлювати міжпредметні зв’язки. Розвиток логічного мислення, вміння здійснювати аналіз та синтез досліджуваних явищ. Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання. | ||
| + | Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з математики, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання. | |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pRHZJZWRWR1BSeEU/edit план]. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pMklYYWMtVnZ3RjA/edit публікацію про метод проектів], ставить до відома [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9peEJmNTE4VkkzalU/edit батьків]. | ||
| + | На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9peVdsbmMybGxPR0E/edit мозкову атаку]: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. | ||
| + | Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту. | ||
| + | З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pTUJaUnpPVm5WQlk/edit оцінювання знань та умінь учнів] за З-Х-Д схемою. | ||
| + | В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. | ||
| + | Завдання першої групи: Зібрати, використовуючи інтернет та друковані видання старовинні математичні задачі, зокрема ті, які виникли в стародавньому Єгипті. | ||
| + | Завдання другої групи: Класифікувати зібрані задачі за методами їх розвязування. Розвязати їх. | ||
| + | Завдання третьої групи: Дослідити принцип побудови Єгипетських пірамід. Визначити як використовувався при будівництві принцип важеля.. | ||
| + | Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела. | ||
| + | Після тиражування [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pZEZmMTJ5ejcxUkk/edit публікації] учитель проводить конкурс казок та оповідань на тему: «Геометричний світ майбутнього», участь в якому можуть брати всі бажаючі. | ||
| + | З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pOHI5TmVMdEw0SU0/edit вид учнівської роботи]. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pdnNCNFA4QVVhdzA/edit щоденнику поточного оцінювання] учнів. | ||
| + | Наприкінці реалізації проекту учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pczBfMy1laW9iSGM/edit перевірку знань і умінь] учнів, набутих в ході вивчення теми. | ||
| + | Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pWnd2MG02Rzk3WnM/edit дидактичні матеріали], підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших). | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Копотун Петро Володимирович | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | фізика і математика | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Лазіркіська ЗОШ І-ІІІ ст.. ім..В.О.Підпалого | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | С. Лазірки, Оржицький, Полтавська | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | Lazorki_zosh@ukr.net | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 37: | Рядок 52: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 17-22 вересня 2012 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім..І.Я.Франка | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Бабак Наталія Григорівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 16:06, 2 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Загадки древнього Єгипту
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
геометрія, фізика
Вік учнів, клас
8 клас. Учні 13-14 років
Стислий опис проекту
В процесі роботи над проектом учні повинні вибрати з різноманітних видань стародавні задачі , зокрема ті, які виникли в стародавньому Єгипті і знайти шляхи їх розв”язку традиційними і нетрадиційними методами, тобто розв”язати цікаві старовинні задачі , використовуючи сучасні знання з математики і намагатися розв”язати їх на рівні знань, які були притаманні людям 3000 років тому. Разом з тим відкрити невідомі сторінки історії
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Метою проекту є отримання учнями знань про прямокутний трикутник, його властивості та застосування знань для ситуацій реального життя. Уміння встановлювати міжпредметні зв’язки. Розвиток логічного мислення, вміння здійснювати аналіз та синтез досліджуваних явищ. Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання. Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з математики, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.
Опис оцінювання
На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів, ставить до відома батьків. На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту. З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. Завдання першої групи: Зібрати, використовуючи інтернет та друковані видання старовинні математичні задачі, зокрема ті, які виникли в стародавньому Єгипті. Завдання другої групи: Класифікувати зібрані задачі за методами їх розвязування. Розвязати їх. Завдання третьої групи: Дослідити принцип побудови Єгипетських пірамід. Визначити як використовувався при будівництві принцип важеля.. Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела. Після тиражування публікації учитель проводить конкурс казок та оповідань на тему: «Геометричний світ майбутнього», участь в якому можуть брати всі бажаючі. З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів. Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Копотун Петро Володимирович
Фах, навчальний предмет
фізика і математика
Навчальний заклад
Лазіркіська ЗОШ І-ІІІ ст.. ім..В.О.Підпалого
Місто\село, район, область
С. Лазірки, Оржицький, Полтавська
Контактні дані
Lazorki_zosh@ukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17-22 вересня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім..І.Я.Франка
Тренери
Бабак Наталія Григорівна
