Відмінності між версіями «Портфоліо Фіронової Інни з теми: "Всесвітня павутина Інтернету"»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Вік учнів, клас) |
||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 14 - 15 років, 9 клас. | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
Версія за 07:44, 1 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
"Всесвітня павутина Інтернету"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальний проект з інформатики інтегровиний з українською мовою.
Навчальні цілі
Результат роботи над творчим проектом учні повинні пояснювати: призначення мережі Інтернет; призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу, електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії поняття всесвітньої павутини. Наводить приклади способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі. ВикоритсовуєДописать
Вік учнів, клас
14 - 15 років, 9 клас.
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Переробить На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, як ростуть рослини. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над міні-проектом зі створення презинтації, учні розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проекту.
Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Форма оцінювання для блогу з розповіддю описує критерії для їх написання з різних точок зору, використовується під час написання розповідей учнями, а потім знову для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотного зв’язку однокласників використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цей зворотний зв'язок для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними щоденників дає інформацію про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проекті з більш широкими поняттями.
Діяльність учнів та вчителя
І етап: Учні знайомляться зі стартовою презентацією вчителя,стартова презентація визначають проблему проекту, формулюють ключові, тематичні та змістові запитання.
ІІ етап: Учні вивчають теоретичний матеріал з підручника з додаткової літератури та Інтернету.
ІІІ етап:
IV етап:опитувальник, Опитувальник а потім
Вікі-стаття:"Всесвітня павутина Інтернету"
