Відмінності між версіями «Портфолио Золотаревой О.Н.»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→Контактні дані) |
||
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | |||
| + | Живые ископаемые | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Биология. | |
| + | География, история. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 7 класс. 12-13 лет | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | + | Проект рассчитан для учащихся 7 классов по теме «Высшие споровые растения». В ходе проекта учащиеся работают с учебником, дополнительной литературой, выполняют лабораторную работу, составляют схемы, таблицы, сравнивают, работают в группах, создают буклеты и презентации. | |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | После окончания проекта учащиеся смогут: | ||
| + | - характеризовать общие признаки строения и развития высших споровых растений; | ||
| + | - сравнивать строение высших споровых растений с водорослями; | ||
| + | - работать с увеличительными приборами; | ||
| + | - создать электронную презентацию и публикации по теме исследования; | ||
| + | - использовать информационные технологии для поиска информации и оформления результатов исследования; | ||
| + | - анализировать и сравнивать различные источники информации; | ||
| + | - организовывать работу в группах. | ||
| + | |||
| + | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5sO-M0C-NAZMkRvZkQ5OG1vdFE/edit План изучения темы] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | На первом занятии проводится оценка первичного опыта учащихся и выявление их интересов посредством опроса и мозгового штурма. Таблицу «З-Х-У» учащиеся заполняют во время вступительной презентации учителя. Ученики объединяются в группы для поиска ответов на тематические вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. В ходе работы над проектом учитель ведет наблюдение за работой детей в группе, ученики отвечают на контрольные вопросы, заполняют листы для самооценки и взаимооценки, выполняют тестирование для оценки полученных знаний по теме, выполняют лабораторную работу. С помощью соответствующей формы оцениваются продукты проектной деятельности учащихся. Во время консультаций используются контрольные списки и рекомендации для направления самостоятельности учащихся в проекте. | ||
| + | После завершения работы над проектом проводится итоговый урок проекта, где ученики представляют результаты своей проектной деятельности, проводится самооценка и взаимооценки работы над проектом. Ученики еще раз пересматривают таблицу «З-Х-У» и определяют, узнали ли они то, что хотели узнать. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | Учащиеся знакомятся с темой проекта, просматривая презентацию учителя [https://docs.google.com/file/d/0B5sO-M0C-NAZejRjbGlwUVRKTUU/edit]. В ходе презентации заполняют формы «З-Х-У» [https://docs.google.com/file/d/0B5sO-M0C-NAZR0ZOWGNfaFVRQTg/edit] для входного оценивания потребностей учащихся. С помощью результатов формулируют вопросы проекта. | ||
| + | Учащиеся получают задания и вопросы, на которые им необходимо ответить во время выполнения проекта. | ||
| + | Учащиеся объединяются в 2 группы. Каждая группа составляет план проектной деятельности и распределяют роли, которые выполняют разные члены группы. | ||
| + | Учащиеся выполняют следующую исследовательскую работу: | ||
| + | 1.Используя дополнительную литературу и информацию в сети Интернет о значении высших споровых растений в природе и жизни человека, создают буклет и презентацию. | ||
| + | 2. Составляют список высших споровых растений произрастающих в Украине, описывают их признаки, определяют назначению высшие споровых растений в природе и жизни человека, создают буклет. | ||
| + | Учитель знакомит с инструкцией и правилами работы за компьютером, инструкцией для поиска информации в сети Интернет [https://docs.google.com/file/d/0B5sO-M0C-NAZbWRhR3JlczhQYk0/edit]. | ||
| + | Учащиеся осуществляют поиск необходимой для проекта информации. | ||
| + | Учитель раздает контрольный список для оценки веб-сайтов, объясняет, что при использовании в проектной деятельности учащиеся должны указать ссылки на источник информации. | ||
| + | Учащиеся выполняют задания для проверки полученных знаний по теме, заполняют форму для самооценки и взаимооценки. | ||
| + | 1 неделя: Все учащиеся получают задание совместно создать презентацию, в которой продемонстрируют знания систематики высших споровых растений. | ||
| + | Учащиеся 1 группы знакомятся с высшими споровыми растениями, их многообразием. | ||
| + | Учащиеся 2 группы знакомятся со значением высших споровых растений, описывают роль высших споровых растений в природе и жизни человека, при необходимости учитель корректирует и подсказывает. | ||
| + | Учащиеся общаются между собой по поводу своей проектной деятельности с помощью блога, консультационного времени, организуется сотрудничество учащихся внутри отдельной группы, с другими одноклассниками и с экспертами. | ||
| + | Учащиеся выполняют задания на проверку полученных знаний по теме. | ||
| + | 2 неделя: Учащиеся 1 группы прорабатывают собранную информацию и составляют список высших споровых растений, характеризуют основные правила охраны растений. Выполняют лабораторную работу. | ||
| + | Учащиеся 2 группы прорабатывают собранную информацию, определяют значение высших споровых растений. Выполняют лабораторную работу. | ||
| + | 3 неделя: Учащиеся 1 группы создают буклет, перерабатывая собранную информацию. [https://docs.google.com/file/d/0B5sO-M0C-NAZRUw2bE5KT252VVk/edit Форма оценивания публикации] | ||
| + | Учащиеся 2 группы создают презентацию [https://docs.google.com/file/d/0B5sO-M0C-NAZMFpTeDd5U3h2TWs/edit], применяя материал, который они собрали/ [https://docs.google.com/file/d/0B5sO-M0C-NAZMjljQlJMOFlSLUE/edit Форма оценивания презентации] | ||
| + | Работая в группах, ученики создают конечный продукт своей деятельности. Каждая группа представляет свою работу на итоговом уроке проекта. | ||
| + | Завершая учебный проект, следует вернуться опять к Ключевому вопросу. Предложить учащимся ответить на этот вопрос в их блоге. Учитель прокомментирует их записи. Затем проводится обсуждение всем классом. Учитель снова возвращается к Таблице «З-Х-У» и предлагает заполнить последнюю колонку. В заключительной части проекта ученики используют критерии оценки сотрудничества, чтобы оценить свою работу в группе. Подводятся итоги и выставляются оценки. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Золотарева Ольга Николаевна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | учитель биологии | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | [http://krvo.od.ua/school/s72/ru/about/about/ Одесская общеобразовательная школа №72 І-ІІІ ступеней Одесского городского совета Одесской области] | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | г.Одесса, Киевский район | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | E-mail: ZolotarevaON@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 17-28 сентября 2012 г. | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | г.Одесса, Киевский район, ОООШ № 72 | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9672_17-28_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_2012 Страничка тренинга] | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%87_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Горбач Наталья Николаевна] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 08:19, 30 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Живые ископаемые
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Биология. География, история.
Вік учнів, клас
7 класс. 12-13 лет
Стислий опис проекту
Проект рассчитан для учащихся 7 классов по теме «Высшие споровые растения». В ходе проекта учащиеся работают с учебником, дополнительной литературой, выполняют лабораторную работу, составляют схемы, таблицы, сравнивают, работают в группах, создают буклеты и презентации.
Навчальні цілі
После окончания проекта учащиеся смогут: - характеризовать общие признаки строения и развития высших споровых растений; - сравнивать строение высших споровых растений с водорослями; - работать с увеличительными приборами; - создать электронную презентацию и публикации по теме исследования; - использовать информационные технологии для поиска информации и оформления результатов исследования; - анализировать и сравнивать различные источники информации; - организовывать работу в группах.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
На первом занятии проводится оценка первичного опыта учащихся и выявление их интересов посредством опроса и мозгового штурма. Таблицу «З-Х-У» учащиеся заполняют во время вступительной презентации учителя. Ученики объединяются в группы для поиска ответов на тематические вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности. В ходе работы над проектом учитель ведет наблюдение за работой детей в группе, ученики отвечают на контрольные вопросы, заполняют листы для самооценки и взаимооценки, выполняют тестирование для оценки полученных знаний по теме, выполняют лабораторную работу. С помощью соответствующей формы оцениваются продукты проектной деятельности учащихся. Во время консультаций используются контрольные списки и рекомендации для направления самостоятельности учащихся в проекте. После завершения работы над проектом проводится итоговый урок проекта, где ученики представляют результаты своей проектной деятельности, проводится самооценка и взаимооценки работы над проектом. Ученики еще раз пересматривают таблицу «З-Х-У» и определяют, узнали ли они то, что хотели узнать.
Діяльність учнів та вчителя
Учащиеся знакомятся с темой проекта, просматривая презентацию учителя [1]. В ходе презентации заполняют формы «З-Х-У» [2] для входного оценивания потребностей учащихся. С помощью результатов формулируют вопросы проекта. Учащиеся получают задания и вопросы, на которые им необходимо ответить во время выполнения проекта. Учащиеся объединяются в 2 группы. Каждая группа составляет план проектной деятельности и распределяют роли, которые выполняют разные члены группы. Учащиеся выполняют следующую исследовательскую работу: 1.Используя дополнительную литературу и информацию в сети Интернет о значении высших споровых растений в природе и жизни человека, создают буклет и презентацию. 2. Составляют список высших споровых растений произрастающих в Украине, описывают их признаки, определяют назначению высшие споровых растений в природе и жизни человека, создают буклет. Учитель знакомит с инструкцией и правилами работы за компьютером, инструкцией для поиска информации в сети Интернет [3]. Учащиеся осуществляют поиск необходимой для проекта информации. Учитель раздает контрольный список для оценки веб-сайтов, объясняет, что при использовании в проектной деятельности учащиеся должны указать ссылки на источник информации. Учащиеся выполняют задания для проверки полученных знаний по теме, заполняют форму для самооценки и взаимооценки. 1 неделя: Все учащиеся получают задание совместно создать презентацию, в которой продемонстрируют знания систематики высших споровых растений. Учащиеся 1 группы знакомятся с высшими споровыми растениями, их многообразием. Учащиеся 2 группы знакомятся со значением высших споровых растений, описывают роль высших споровых растений в природе и жизни человека, при необходимости учитель корректирует и подсказывает. Учащиеся общаются между собой по поводу своей проектной деятельности с помощью блога, консультационного времени, организуется сотрудничество учащихся внутри отдельной группы, с другими одноклассниками и с экспертами. Учащиеся выполняют задания на проверку полученных знаний по теме. 2 неделя: Учащиеся 1 группы прорабатывают собранную информацию и составляют список высших споровых растений, характеризуют основные правила охраны растений. Выполняют лабораторную работу. Учащиеся 2 группы прорабатывают собранную информацию, определяют значение высших споровых растений. Выполняют лабораторную работу. 3 неделя: Учащиеся 1 группы создают буклет, перерабатывая собранную информацию. Форма оценивания публикации Учащиеся 2 группы создают презентацию [4], применяя материал, который они собрали/ Форма оценивания презентации Работая в группах, ученики создают конечный продукт своей деятельности. Каждая группа представляет свою работу на итоговом уроке проекта. Завершая учебный проект, следует вернуться опять к Ключевому вопросу. Предложить учащимся ответить на этот вопрос в их блоге. Учитель прокомментирует их записи. Затем проводится обсуждение всем классом. Учитель снова возвращается к Таблице «З-Х-У» и предлагает заполнить последнюю колонку. В заключительной части проекта ученики используют критерии оценки сотрудничества, чтобы оценить свою работу в группе. Подводятся итоги и выставляются оценки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Золотарева Ольга Николаевна
Фах, навчальний предмет
учитель биологии
Навчальний заклад
Одесская общеобразовательная школа №72 І-ІІІ ступеней Одесского городского совета Одесской области
Місто\село, район, область
г.Одесса, Киевский район
Контактні дані
E-mail: ZolotarevaON@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17-28 сентября 2012 г.
Місце проведення тренінгу
г.Одесса, Киевский район, ОООШ № 72
