Відмінності між версіями «Портфоліо на тему "Зазирни в невідоме"»
Olkha (обговорення • внесок) (→Назва проекту) |
Olkha (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 25 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Біологія, історія, малювання | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | Учні повинні : доводити,що усе живе складається з клітин; визначати, що таке клітина; розглядати основні компоненти клітини рослини (оболонка, цитоплазма, ядро, пластиди, вакуолі), ознайомитися з їх функціями; навчитися працювати з мікроскопом. Результати: уява про клітинну будову, знання компонентів рослинної клітини, їх функції, взаємозв’язок ;вміння робити висновки про клітину як цілісну відкриту систему. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 12 років, 7 клас | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | |||
| + | Виконуючи цей проект впродовж тижня, учні досліджують будову клітини, функції органел клітини, проводять аналогію між функціями окремих органел з роботою певних структур міста. Створюють власні схеми-аналогії роботи міста і клітини. Обговорюють взаємозв’язки структур клітини, роблять висновки про цілісність клітини і вказують на подібність функціонування клітини і цілого міста. | ||
| + | |||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Учні повинні : доводити,що усе живе складається з клітин; визначати, що таке клітина; розглядати основні компоненти клітини рослини (оболонка, цитоплазма, ядро, пластиди, вакуолі), ознайомитися з їх функціями; навчитися працювати з мікроскопом. Результати: уява про клітинну будову, знання компонентів рослинної клітини, їх функції, взаємозв’язок ;вміння робити висновки про клітину як цілісну відкриту систему. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | До початку проекту | ||
| + | Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. | ||
| + | Скласти план оцінювання. | ||
| + | Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання. | ||
| + | Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. | ||
| + | Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. | ||
| + | Провести з учнями анкетування, диктант щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом | ||
| + | Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. | ||
| + | Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. | ||
| + | Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету. | ||
| + | Провести рефлексію щодо роботи над проектом. | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом | ||
| + | Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. | ||
| + | Провести анкету з батьками. | ||
| + | Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. | ||
| + | Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». | ||
| + | Проведення тестування для оцінювання знань з теми. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Вчитель дає твердження, що все живе побудоване з клітин, і пропонує або підтвердити або спростувати його. Неозброєним оком побачити клітини рослин неможливо, тому учні застосовують збільшувальні прилади: спочатку лупу, а потім мікроскоп. Під керівництвом вчителя учні готують тимчасовий препарат шкірочки цибулі, елодеї. На основі побаченого доводять, що рослина складається з клітин. Клітина вміщує органели, які виконують певні функції. З чим можна порівняти роботу клітини? Вчитель створює та показує [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YeUFVWUhrRk1pclU/edit стартову презентацію] для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. У учнів виникає бажання створити власний проект. | ||
| + | Перед початком роботи над проектом учитель відправляє та збирає форми [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YVDFPMGxmdXl6ZHc/edit згоди батьків] щодо Інтернет – проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті. Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YaTFHREJnOXpFNHc/edit публікацію] про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YMlJoT1ktNFRkQ3M/edit веб-сайти] необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці, кабінеті біології. Створює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YcV9YNDFsbW84cGM/edit план проекту] та графік виконання проекту. Допомагає учням об’єднатися у малі групи попередньо виявивши слабких і сильних учнів, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. | ||
| + | Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи з мікроскопом і на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми, визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YUkg5ZDNULWNtUDg/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено. Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YamVYRUFsMHdlTEk/edit таблицю оцінювання].Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B4Sc05ZjAx3YeG5memJreXV5NTA/edit анкетування учнів] з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. А учні презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування. | ||
| + | По закінченню захисту проектів , учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації/публікації з учнівськими роботами для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на роботу однокласників. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Ольга Харченко | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Учитель біології та географії; біологія | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Лохвицька гімназія №1 Лохвицької районної ради Полтавської області | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | місто Лохвиця Лохвицького району Полтавської області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | olkharchenkooo@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 38: | Рядок 72: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 15-27 вересня 2012 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Лохвицька гімназія №1 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Калюжний Геннадій Володимирович | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 11:48, 29 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Зазирни в невідоме
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, історія, малювання
Навчальні цілі
Учні повинні : доводити,що усе живе складається з клітин; визначати, що таке клітина; розглядати основні компоненти клітини рослини (оболонка, цитоплазма, ядро, пластиди, вакуолі), ознайомитися з їх функціями; навчитися працювати з мікроскопом. Результати: уява про клітинну будову, знання компонентів рослинної клітини, їх функції, взаємозв’язок ;вміння робити висновки про клітину як цілісну відкриту систему.
Вік учнів, клас
12 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Виконуючи цей проект впродовж тижня, учні досліджують будову клітини, функції органел клітини, проводять аналогію між функціями окремих органел з роботою певних структур міста. Створюють власні схеми-аналогії роботи міста і клітини. Обговорюють взаємозв’язки структур клітини, роблять висновки про цілісність клітини і вказують на подібність функціонування клітини і цілого міста.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні повинні : доводити,що усе живе складається з клітин; визначати, що таке клітина; розглядати основні компоненти клітини рослини (оболонка, цитоплазма, ядро, пластиди, вакуолі), ознайомитися з їх функціями; навчитися працювати з мікроскопом. Результати: уява про клітинну будову, знання компонентів рослинної клітини, їх функції, взаємозв’язок ;вміння робити висновки про клітину як цілісну відкриту систему.
Опис оцінювання
До початку проекту Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування, диктант щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом. Наприкінці роботи над проектом Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи, критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Провести анкету з батьками. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершення таблиці «З-Х-Д». Проведення тестування для оцінювання знань з теми.
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель дає твердження, що все живе побудоване з клітин, і пропонує або підтвердити або спростувати його. Неозброєним оком побачити клітини рослин неможливо, тому учні застосовують збільшувальні прилади: спочатку лупу, а потім мікроскоп. Під керівництвом вчителя учні готують тимчасовий препарат шкірочки цибулі, елодеї. На основі побаченого доводять, що рослина складається з клітин. Клітина вміщує органели, які виконують певні функції. З чим можна порівняти роботу клітини? Вчитель створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. У учнів виникає бажання створити власний проект. Перед початком роботи над проектом учитель відправляє та збирає форми згоди батьків щодо Інтернет – проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті. Створює публікацію про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці, кабінеті біології. Створює план проекту та графік виконання проекту. Допомагає учням об’єднатися у малі групи попередньо виявивши слабких і сильних учнів, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Пропонує форми захисту проекту. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи з мікроскопом і на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми, визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право. Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено. Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідкування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання.Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. А учні презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюють лист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування. По закінченню захисту проектів , учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації/публікації з учнівськими роботами для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на роботу однокласників.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ольга Харченко
Фах, навчальний предмет
Учитель біології та географії; біологія
Навчальний заклад
Лохвицька гімназія №1 Лохвицької районної ради Полтавської області
Місто\село, район, область
місто Лохвиця Лохвицького району Полтавської області
Контактні дані
olkharchenkooo@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15-27 вересня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Лохвицька гімназія №1
Тренери
Калюжний Геннадій Володимирович
