Відмінності між версіями «Назва теми»
Кубрак (обговорення • внесок) (→Вік учнів, клас) |
Кубрак (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Спадковість, мінливість, боротьба за існування, природній добір – основні рушійні сили еволюції. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuY1o5UEttaVhzcUU/edit] | ||
| + | [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuempCR053RlhMOTg/edit] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою | ||
| + | Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних | ||
| + | Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; | ||
| + | Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках. | ||
| + | Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Перед початком проекту проводиться усне опитування для виявлення ріня початкових знань з нової теми. Клас поділяється на групи дя обговорення отриманних завдань. | ||
| + | Під час виконання всього проекту протягом наступного уроку учитель веде спостереження за захистом презентацій та буклетів групами, обговорення презентацій в інших групах. Визначає рівень засвоєня нового матеріалу групами. Під час останнього уроку учнями виконується лабораторна робота. Учитель перевіряє готовність до роботи, вміння будувати варіаційний ряд і варіаційну криву.Учнівська самооцінка. | ||
| + | Рефлексія. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuN3NsMUdtck1Rbnc/edit] | ||
| + | У ході виконання лабораторної роботи учні досліджують кореляцію деяких ознак рослинного організму: перша група довжину листків клена, друга група діаметр зерна пшениці, третя група довжину черешка листків каштана, визначають середню величину вибірки. Отримані данні виражають у вигляді варіаційного ряда та варіаційної кривої. | ||
| + | Після отримання завдань і обговорення прикладу презентації вчителя перша група досліджує модифікаційну мінливість готує презентацію і буклет, друга група досліджує мутаційну мінливість готує презентацію і буклет, третя група готує лабораторну роботу : Вивчення мінливості у рослин. Побудова варіаційного ряду й варіаційної кривої. Всі матеріали і обладнання для лабораторної роботи готують учні третьої групи. | ||
| + | [http://docs.google.com/file/d/0B7r_2EhuoKyuR1kwTGNFbHdCQWc/edi] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Лійка Анатолій Володимирович | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель біології | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Українська гімназія | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м.Димитров | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 42: | Рядок 60: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 22.09.2012-28.09.2012 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Українська гімназія | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Кубрак Юлія Анатоліївна | ||
Поточна версія на 11:13, 29 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Рушійні сили еволюції.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, інформатика, фізика, хімія. Закономірності мінливості.
Навчальні цілі
Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках. Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.
Вік учнів, клас
11 клас 16 – 17 років.
Стислий опис проекту
Спадковість, мінливість, боротьба за існування, природній добір – основні рушійні сили еволюції.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Основною навчальною метою є формування вміння учнів самостійно опрацьовувати печатні і цифрові носії інформації запропоновані вчителем і знайдених самостійно. Навчити учнів визначати послідовність розташування матеріалів презентації і буклету за певною темою Виробляти вміння учнів переконливо демонструвати вміння визначати причинно-наслідкові зв’язки, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних Формувати наички створення презентацій, які будуть мати інформаційну цінність для однокласників, та зацікавлених осіб; Вдосконалення навичок збирання та обробки даних отриманніх в результаті досліду та опрацювання їх і демонстрація даних в схемах графіках. Формувати у учнів розуміння необхідності збереження різноманітності видів на Землі.
Опис оцінювання
Перед початком проекту проводиться усне опитування для виявлення ріня початкових знань з нової теми. Клас поділяється на групи дя обговорення отриманних завдань. Під час виконання всього проекту протягом наступного уроку учитель веде спостереження за захистом презентацій та буклетів групами, обговорення презентацій в інших групах. Визначає рівень засвоєня нового матеріалу групами. Під час останнього уроку учнями виконується лабораторна робота. Учитель перевіряє готовність до роботи, вміння будувати варіаційний ряд і варіаційну криву.Учнівська самооцінка. Рефлексія.
Діяльність учнів та вчителя
[3] У ході виконання лабораторної роботи учні досліджують кореляцію деяких ознак рослинного організму: перша група довжину листків клена, друга група діаметр зерна пшениці, третя група довжину черешка листків каштана, визначають середню величину вибірки. Отримані данні виражають у вигляді варіаційного ряда та варіаційної кривої. Після отримання завдань і обговорення прикладу презентації вчителя перша група досліджує модифікаційну мінливість готує презентацію і буклет, друга група досліджує мутаційну мінливість готує презентацію і буклет, третя група готує лабораторну роботу : Вивчення мінливості у рослин. Побудова варіаційного ряду й варіаційної кривої. Всі матеріали і обладнання для лабораторної роботи готують учні третьої групи. [4]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лійка Анатолій Володимирович
Фах, навчальний предмет
вчитель біології
Навчальний заклад
Українська гімназія
Місто\село, район, область
м.Димитров
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
22.09.2012-28.09.2012
Місце проведення тренінгу
Українська гімназія
Тренери
Кубрак Юлія Анатоліївна
