Відмінності між версіями «Тренінг Одеса, вересеньe2 ОНВК Гармонія Педрада.Модуль 9.»
| (не показано 2 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
У малих групах обговоріть та поділіться ідеями, які зможуть допомогти учням навчатися, проведіть мозкову атаку для обговорення одного з наступних запитань: | У малих групах обговоріть та поділіться ідеями, які зможуть допомогти учням навчатися, проведіть мозкову атаку для обговорення одного з наступних запитань: | ||
| − | • 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання? | + | '''• 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?''' |
Каждый ученик индивидуален, к каждому, ссответственно нужен индивидуальный подход. Я работаю над проблемой коммуникативного подхода в обучении русскому языку и литературе, а это предполагает диалог и как минимум наличие нескольких групп учеников. Ученика должна интересовать тема над которой он будет работать, это не должен быть навязанный материал.--[[Користувач:ElenaElena|ElenaElena]] 15:35, 13 вересня 2012 (EEST) | Каждый ученик индивидуален, к каждому, ссответственно нужен индивидуальный подход. Я работаю над проблемой коммуникативного подхода в обучении русскому языку и литературе, а это предполагает диалог и как минимум наличие нескольких групп учеников. Ученика должна интересовать тема над которой он будет работать, это не должен быть навязанный материал.--[[Користувач:ElenaElena|ElenaElena]] 15:35, 13 вересня 2012 (EEST) | ||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
Направлять учеников на правильную мысль, интересоваться на каком этапе выполнения проекта, т.е. контролировать процесс.--[[Користувач:Polyashuk7|Polyashuk7]] 12:03, 18 вересня 2012 (EEST) | Направлять учеников на правильную мысль, интересоваться на каком этапе выполнения проекта, т.е. контролировать процесс.--[[Користувач:Polyashuk7|Polyashuk7]] 12:03, 18 вересня 2012 (EEST) | ||
| − | • 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? | + | '''• 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?''' |
Развивать исследовательские умения и навыки учащихся возможно только при систематическом использовании метода проектов в учебной деятельности.--[[Користувач:Горбач Наталья Николаевна|Горбач Наталья Николаевна]] 09:37, 15 вересня 2012 (EEST) | Развивать исследовательские умения и навыки учащихся возможно только при систематическом использовании метода проектов в учебной деятельности.--[[Користувач:Горбач Наталья Николаевна|Горбач Наталья Николаевна]] 09:37, 15 вересня 2012 (EEST) | ||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
Помогать находить литературу по данной теме, использовать полезные сайты для создания проектов.--[[Користувач:Красина Ирина|Красина Ирина]] 14:44, 18 вересня 2012 (EEST) | Помогать находить литературу по данной теме, использовать полезные сайты для создания проектов.--[[Користувач:Красина Ирина|Красина Ирина]] 14:44, 18 вересня 2012 (EEST) | ||
| + | ---- | ||
| − | • 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання? | + | '''-Проблема-''' |
| + | |||
| + | Деякі учні бояться труднощів, чогось нового [[Користувач:Pet078060 |Архіпова Наталья Петровна]] 17:10, 28 вересня 2012 (EEST) | ||
| + | |||
| + | '''-Рішення-''' | ||
| + | |||
| + | Для того, щоб учні сталі спеціалістами потрібно бажання. А для цього треба робити дослідження як найбільш цікавими ( ігри, змагання, цікаві завдання, заохочувальні призи). У кожного дослідження повинна бути чітко сформульована мета та список потрібних джерел.[[Користувач:Pet078060 |Архіпова Наталья Петровна]] 17:15, 28 вересня 2012 (EEST) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ---- | ||
| + | |||
| + | '''• 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання? | ||
| + | ''' | ||
Невпненість у собі, сором'язливість, страх зазнати поразки. Треба створити ситуацію успіху, вчити без примусу, думати, працювати, працювати творчо.--[[Користувач:Tkachuklyuda|Tkachuklyuda]] 10:28, 17 вересня 2012 (EEST) | Невпненість у собі, сором'язливість, страх зазнати поразки. Треба створити ситуацію успіху, вчити без примусу, думати, працювати, працювати творчо.--[[Користувач:Tkachuklyuda|Tkachuklyuda]] 10:28, 17 вересня 2012 (EEST) | ||
| + | |||
| + | Дать возможность ученику выражать свои мысли по теме проекта, помочь обработать материал, ответить на сложные вопросы, которые встретились в процессе создания проекта.--[[Користувач:Ирина Галамат|Ирина Галамат]] 14:53, 18 вересня 2012 (EEST) | ||
| + | |||
| + | Учитель помогает ученику в обобщении материала для создания проекта.--[[Користувач:Tatiana Buryan|Tatiana Buryan]] 15:56, 20 вересня 2012 (EEST) | ||
Поточна версія на 16:12, 28 вересня 2012
У малих групах обговоріть та поділіться ідеями, які зможуть допомогти учням навчатися, проведіть мозкову атаку для обговорення одного з наступних запитань:
• 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?
Каждый ученик индивидуален, к каждому, ссответственно нужен индивидуальный подход. Я работаю над проблемой коммуникативного подхода в обучении русскому языку и литературе, а это предполагает диалог и как минимум наличие нескольких групп учеников. Ученика должна интересовать тема над которой он будет работать, это не должен быть навязанный материал.--ElenaElena 15:35, 13 вересня 2012 (EEST)
Направлять учеников на правильную мысль, интересоваться на каком этапе выполнения проекта, т.е. контролировать процесс.--Polyashuk7 12:03, 18 вересня 2012 (EEST)
• 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
Развивать исследовательские умения и навыки учащихся возможно только при систематическом использовании метода проектов в учебной деятельности.--Горбач Наталья Николаевна 09:37, 15 вересня 2012 (EEST)
Помогать находить литературу по данной теме, использовать полезные сайты для создания проектов.--Красина Ирина 14:44, 18 вересня 2012 (EEST)
-Проблема-
Деякі учні бояться труднощів, чогось нового Архіпова Наталья Петровна 17:10, 28 вересня 2012 (EEST)
-Рішення-
Для того, щоб учні сталі спеціалістами потрібно бажання. А для цього треба робити дослідження як найбільш цікавими ( ігри, змагання, цікаві завдання, заохочувальні призи). У кожного дослідження повинна бути чітко сформульована мета та список потрібних джерел.Архіпова Наталья Петровна 17:15, 28 вересня 2012 (EEST)
• 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання? Невпненість у собі, сором'язливість, страх зазнати поразки. Треба створити ситуацію успіху, вчити без примусу, думати, працювати, працювати творчо.--Tkachuklyuda 10:28, 17 вересня 2012 (EEST)
Дать возможность ученику выражать свои мысли по теме проекта, помочь обработать материал, ответить на сложные вопросы, которые встретились в процессе создания проекта.--Ирина Галамат 14:53, 18 вересня 2012 (EEST)
Учитель помогает ученику в обобщении материала для создания проекта.--Tatiana Buryan 15:56, 20 вересня 2012 (EEST)
