Відмінності між версіями «Навчальний проект Роль визначних місць Києва і Лондону в житті людей»
SKomar (обговорення • внесок) (Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфолио проекта}}) |
|||
(не показані 60 проміжних версій 3 учасників) | |||
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
− | |||
− | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
+ | Комар Світлана Вікторівна | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
+ | Англійська мова, 7 клас, А.Несвіт | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Проект реалізується по темам навчальної Програми для 7 класу «Великобританія», "Україна" (9год.). Під час проекту учні дізнаються про основні визначні місця Києва і Лондона. Учні дослідять і виявлять для себе їх назви, історію створення, цікаве з життя окремих визначних місць; проаналізують і порівняють, що відбувалося раніше і відбувається зараз в цих місцях та зроблять висновок щодо їх ролі у житті людей. Результати дослідження учні оформлять в мультимедійну презентацію, а також нададуть до друку в шкільну газету. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | Яку роль відіграють визначні місця в житті людей? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | Чому люди відвідують визначні місця? | ||
+ | Як почувається людина після відвідання визначного місця? | ||
+ | Чи впливають пам’ятки культури на життя людей? | ||
+ | Яке значення вони мають в житті людей? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
+ | Що таке визначне місце? | ||
+ | Що ми знаємо про визначні місця Києва і Лондона? | ||
+ | Коли і ким вони були створені? | ||
+ | Яка їх історія існування, починаючи з побудови? | ||
+ | Де відбуваються значні події в житті людей? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
+ | 1етап (1 урок) | ||
− | + | Вчитель: | |
− | + | Знайомить з темою уроку, ставить проблемні питання, приводить факти по темі, щоб визвати інтерес до теми (показ стартової презентації); | |
− | + | знайомить з формами захисту учнівських робіт; | |
− | + | знайомить з критеріями оцінювання учнівських робіт | |
− | + | Учні: | |
− | + | об'єднуються в групи | |
− | == | + | обирають тему дослідження |
+ | |||
+ | 2 етап (4 уроки) | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Вчитель: | ||
+ | |||
+ | допомагає учням організувати їх роботу; | ||
+ | |||
+ | дає поради по складанню графіку роботи та пошукової роботи в Інтернет; | ||
+ | |||
+ | проводить консультації з учнями; | ||
+ | |||
+ | організовує обговорення, дискусії в групах | ||
+ | |||
+ | Учні: | ||
+ | |||
+ | складають графік роботи над своєю темою; | ||
+ | |||
+ | розподіляють обов'язки між членами групи; | ||
+ | |||
+ | шукають матеріал по темі в підручниках, енциклопедіях, інших книжках | ||
+ | |||
+ | проводять дослідження веб-сайтів | ||
+ | |||
+ | обговорюють преблемне питання, дискутують, роблять висновки щодо поставленої проблеми | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | 3 етап (3 уроки) | ||
+ | |||
+ | Вчитель: | ||
+ | |||
+ | Вчить основам роботи в Power Point; | ||
+ | |||
+ | консультує щодо вибору дизайну, використання анімації, малюнків, кліпів, змістового наповнення презентації; | ||
+ | |||
+ | відслідковує проміжні продукти; | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Учні: | ||
+ | |||
+ | оформлюють роботу; | ||
+ | |||
+ | відпрацьовують презентацію (як показ так і усне представлення презентації) | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 4 етап (1 урок) | ||
+ | |||
+ | Вчитель: | ||
+ | |||
+ | оцінює захист учнями теми; | ||
+ | |||
+ | ставить запитання до виконаної роботи; | ||
+ | |||
+ | переглядає оціночні листи учнів; | ||
+ | |||
+ | підводить підсумки досліджень учнів. | ||
+ | |||
+ | Учні: | ||
+ | |||
+ | захищають обрану тему; | ||
+ | |||
+ | оцінюють свою роботу; | ||
+ | |||
+ | проводять рефлексію | ||
+ | |||
+ | == | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Сайт фотокарток України [http://www.photoukraine.com/russian/photos/region/11/] | ||
+ | |||
+ | Сайт фотокарток Лондону [http://www.london.ru/gallery/] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | [https://docs.google.com/leaf?id=0B-mCw6jVLb-sMGViOWI5NWYtMWY3ZS00ZjQ1LWI2MGQtMmMxYTgzZmYwOWE4&hl=uk]Метод проектів | ||
+ | |||
+ | == Посилання == | ||
+ | [[Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови]] | ||
+ | |||
+ | [[Категорія: TEO Donetsk]] | ||
+ | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
+ | [[Категорія:Іноземні мови]] | ||
+ | [[Категорія:Проект для учнів 7 класу]] |
Поточна версія на 19:58, 25 вересня 2012
Зміст
Автор проекта
Комар Світлана Вікторівна
Предмет, класс
Англійська мова, 7 клас, А.Несвіт
Краткая аннотация проекта
Проект реалізується по темам навчальної Програми для 7 класу «Великобританія», "Україна" (9год.). Під час проекту учні дізнаються про основні визначні місця Києва і Лондона. Учні дослідять і виявлять для себе їх назви, історію створення, цікаве з життя окремих визначних місць; проаналізують і порівняють, що відбувалося раніше і відбувається зараз в цих місцях та зроблять висновок щодо їх ролі у житті людей. Результати дослідження учні оформлять в мультимедійну презентацію, а також нададуть до друку в шкільну газету.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Яку роль відіграють визначні місця в житті людей?
Проблемные вопросы
Чому люди відвідують визначні місця? Як почувається людина після відвідання визначного місця? Чи впливають пам’ятки культури на життя людей? Яке значення вони мають в житті людей?
Учебные вопросы
Що таке визначне місце? Що ми знаємо про визначні місця Києва і Лондона? Коли і ким вони були створені? Яка їх історія існування, починаючи з побудови? Де відбуваються значні події в житті людей?
План проведения проекта
1етап (1 урок)
Вчитель:
Знайомить з темою уроку, ставить проблемні питання, приводить факти по темі, щоб визвати інтерес до теми (показ стартової презентації);
знайомить з формами захисту учнівських робіт;
знайомить з критеріями оцінювання учнівських робіт
Учні:
об'єднуються в групи
обирають тему дослідження
2 етап (4 уроки)
Вчитель:
допомагає учням організувати їх роботу;
дає поради по складанню графіку роботи та пошукової роботи в Інтернет;
проводить консультації з учнями;
організовує обговорення, дискусії в групах
Учні:
складають графік роботи над своєю темою;
розподіляють обов'язки між членами групи;
шукають матеріал по темі в підручниках, енциклопедіях, інших книжках
проводять дослідження веб-сайтів
обговорюють преблемне питання, дискутують, роблять висновки щодо поставленої проблеми
3 етап (3 уроки)
Вчитель:
Вчить основам роботи в Power Point;
консультує щодо вибору дизайну, використання анімації, малюнків, кліпів, змістового наповнення презентації;
відслідковує проміжні продукти;
Учні:
оформлюють роботу;
відпрацьовують презентацію (як показ так і усне представлення презентації)
4 етап (1 урок)
Вчитель:
оцінює захист учнями теми;
ставить запитання до виконаної роботи;
переглядає оціночні листи учнів;
підводить підсумки досліджень учнів.
Учні:
захищають обрану тему;
оцінюють свою роботу;
проводять рефлексію
==
Сайт фотокарток України [1]
Сайт фотокарток Лондону [2]
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
[3]Метод проектів
Посилання
Курс Intel Навчання для майбутнього Донецьк 23.08.- 18.09.2010 для вчителів англійської мови