Відмінності між версіями «Нерозділене кохання»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 15 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
| − | |||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
Нерозділене кохання | Нерозділене кохання | ||
| + | |||
| + | =Тематичні запитання= | ||
| + | *Які основні мотиви збірки? | ||
| + | *Які асоціації у вас виникають з образом тієї чи іншої героїні? | ||
| + | *Яка поезія є автобіографічною? | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 9: | Рядок 12: | ||
'''Додаткові предмети:''' інформатика. | '''Додаткові предмети:''' інформатика. | ||
| − | = | + | =Навчальна тема (як записано в програмі)= |
| + | Нерозділене кохання | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 10 клас, 15-16років | ||
| − | + | =Стислий опис= | |
| + | Учні 10 класу розробляють проект, у якому з`ясовують трагедію нерозділеного кохання, його беззахисність | ||
| + | та вразливість. | ||
| − | + | Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи. Перша '''група дослідників''' - літературознавців | |
| − | + | створює презентацію “Завмерлеє в серці кохання ”. Друга '''творча група''' створює сенкани до образів | |
| + | коханих жінок І.Я. Франка . Третя '''група «Ліра»''' об’єднує в собі декламаторів, критиків та ілюстраторів, які читають, аналізують поезії, з’ясовують особливості їх побудови. | ||
| − | + | = Повний План вивчення теми = | |
| + | План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0Bww9ci-6ZUQnUGFQYk95RXh4Z00/edit] | ||
| − | = | + | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= |
| + | Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем з | ||
| + | визначеними критеріями. | ||
| − | + | На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань | |
| + | учнів [http://docs.google.com/file/d/0Bww9ci-6ZUQnOXRMYWxZYTFELVE/edit]. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання [http://docs.google.com/file/d/0Bww9ci-6ZUQnWkRGcW91MlJFLWM/edit]. | ||
| + | В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах [http://docs.google.com/file/d/0Bww9ci-6ZUQnckFPemNYVDdfNTg/edit]. Учитель заповнює свій | ||
| + | журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0Bww9ci-6ZUQnckRVUng1VVV2d3M/edit]. | ||
| − | + | Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, | |
| + | брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. | ||
| − | = | + | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= |
| − | + | Проект складається з трьох етапів: підготовчий етап, робота над проектом, заключний етап. | |
| + | '''На першому етапі проекту:''' | ||
| − | + | Учитель розробляє план проекту, лист планування роботи в групі. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0Bww9ci-6ZUQnU0hzbUNYeUJlUW8/edit]. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування учнів . Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група («Дослідники-літературознавці» ) - (створення презентації): “Завмерлеє в серці кохання ”. 2 група «Творча група» створення сенканів до образів коханих жінок . 3 група «Ліра» об’єднує в собі декламаторів, дослідників та науковців, які читали, аналізували поезії. з’ясовували особливості побудови.працює над темою. | |
| + | Учні отримують план реалізації проекту, проводять відбір ідей, уточнюють інформацію (мозкова атака). В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д, розподіляються ролі. | ||
| − | + | Після закінчення вивчення теми: | |
| − | + | *Удосконалювати навички аналізу ліричних поезій, композиційних особливостей твору. | |
| + | *Розповідати про почуття ліричного героя, спираючись на текст. | ||
| − | + | '''На другому етапі проекту:''' | |
| − | + | Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює ненав'язливо послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту, знайомляться з відомостями з біографії І. Франка. | |
| + | За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. | ||
| − | + | '''Під час захисту проекту''' | |
| − | + | Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отриманні результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Кожна група звітує про результати роботи над | |
| + | проектом, демонструючи презентації. На завершення колективно обговорюються висновки. | ||
| + | |||
| + | Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів. | ||
| + | |||
| + | =Відомості про автора= | ||
| + | |||
| + | ==Контактні дані== | ||
| + | yelenashepeleva1971@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 06.06.2012 р. – 14.06.2012р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Димитров | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Хвостікова Ольга Сергіївна | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 09:46, 25 вересня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Тематичні запитання
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 5 Вік учнів, клас
- 6 Стислий опис
- 7 Повний План вивчення теми
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Нерозділене кохання
Тематичні запитання
- Які основні мотиви збірки?
- Які асоціації у вас виникають з образом тієї чи іншої героїні?
- Яка поезія є автобіографічною?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: Українська література. І. Франко Лірична драма „Зів’яле листя”
Додаткові предмети: інформатика.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Нерозділене кохання
Вік учнів, клас
10 клас, 15-16років
Стислий опис
Учні 10 класу розробляють проект, у якому з`ясовують трагедію нерозділеного кохання, його беззахисність та вразливість.
Для досягнення цієї мети клас поділено на три групи. Перша група дослідників - літературознавців створює презентацію “Завмерлеє в серці кохання ”. Друга творча група створює сенкани до образів коханих жінок І.Я. Франка . Третя група «Ліра» об’єднує в собі декламаторів, критиків та ілюстраторів, які читають, аналізують поезії, з’ясовують особливості їх побудови.
Повний План вивчення теми
План вивчення теми [1]
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем з визначеними критеріями.
На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань учнів [2]. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання [3]. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах [4]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [5].
Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Проект складається з трьох етапів: підготовчий етап, робота над проектом, заключний етап.
На першому етапі проекту:
Учитель розробляє план проекту, лист планування роботи в групі. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя [6]. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування учнів . Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група («Дослідники-літературознавці» ) - (створення презентації): “Завмерлеє в серці кохання ”. 2 група «Творча група» створення сенканів до образів коханих жінок . 3 група «Ліра» об’єднує в собі декламаторів, дослідників та науковців, які читали, аналізували поезії. з’ясовували особливості побудови.працює над темою.
Учні отримують план реалізації проекту, проводять відбір ідей, уточнюють інформацію (мозкова атака). В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д, розподіляються ролі.
Після закінчення вивчення теми:
- Удосконалювати навички аналізу ліричних поезій, композиційних особливостей твору.
- Розповідати про почуття ліричного героя, спираючись на текст.
На другому етапі проекту:
Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює ненав'язливо послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту, знайомляться з відомостями з біографії І. Франка.
За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
Під час захисту проекту
Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отриманні результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації. На завершення колективно обговорюються висновки.
Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.
Відомості про автора
Контактні дані
yelenashepeleva1971@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
06.06.2012 р. – 14.06.2012р.
Місце проведення тренінгу
м. Димитров
Тренери
Хвостікова Ольга Сергіївна
