Відмінності між версіями «Портфолио Виктории Акимовой»
(→Название проекта) |
(→Полезные ресурсы) |
||
| (не показано 17 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
== Предмет. Возраст учащихся == | == Предмет. Возраст учащихся == | ||
| + | Русский язык и литература. | ||
| + | 12-13 лет | ||
== Описание проекта == | == Описание проекта == | ||
| + | Данный проект представляет собой итоговый урок по теме "Глагол". Учащиеся уже изучили этот раздел Морфологии, на уроке предстоит систематизировать знания о глаголе. Для этого ученики делятся на группы:ученые (готовят мини-сообщения о глаголе как части речи), исследователи(готовят интересные факты о глаголе, ту информацию, которая осталась за страницами учебника), путешественники (презентацию о глаголе). Данный урок с использованием метода проекта позволяет наглядно продемонстрировать глагол как часть речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль. Дети логически приходят к выводам, что невозможно обойтись без использования глаголов в построении предложений и использовании их в речи, потому что глагол обозначает действие предмета; а также к ключевому вопросу урока (Верно ли утверждение Р.Декарта "Мыслю, следовательно, существую"?). | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Верно ли утверждение Р.Декарта "Мыслю, следовательно, существую"? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Как часто мы используем глаголы в своей речи? | ||
| + | Могут ли люди четко и ясно выражать свои мысли без глаголов? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Какую часть речи мы называем глаголом? | ||
| + | Какими морфологическими признаками обладает глагол? | ||
| + | Каким членом предложения он является? | ||
| + | Какие спряжения глаголов вы знаете? | ||
| + | Какие глаголы относятся к 1 спряжению? | ||
| + | Какие глаголы относятся ко 2 спряжению? Назовите исключения. | ||
| + | Переходные и непереходные глаголы. В чем отличие? | ||
| + | Какие наклонения глагола вы знаете? В чем их отличие? | ||
| + | Какие глаголы мы называем безличными? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | 1.Учитель показывает учащимся свою презентацию.Ставит цели и задачи урока.Информирует учеников по каким критериям будет оценивать их работу на уроке. | ||
| + | 2.Учащиеся по группам рассказывают о глаголе: | ||
| + | - группа "ученые" проводят мини-исследование о глаголе как части речи; | ||
| + | - группа "исследователи" информируют учащихся в рубрике "Это интересно знать о глаголе"; | ||
| + | - группа "путешественники" представляют презентацию "Путешествие в страну Глагол". | ||
| + | 3. Подведение итогов. Оценка учащихся. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BxJ3VQ1MOMyVTS1OYk93bm5yNXc Буклет 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BxJ3VQ1MOMyVRGczRFdnZHBTblk Буклет 2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | https://docs.google.com/presentation/d/1FF1lBEc0bO2fBcma2oEgKwwIFaA-4cvNDYnugihs3yw/edit | ||
== Пример продукта учебной деятельности учащегося == | == Пример продукта учебной деятельности учащегося == | ||
| + | https://docs.google.com/open?id=0BxJ3VQ1MOMyVaWN3VExPNzRqaVk | ||
| + | https://docs.google.com/open?id=0BxJ3VQ1MOMyVeU82RkZIdWRkSDg | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | Оценивание знаний учащихся | ||
| + | -сбор учащимися информации о глаголе уже известной, а также новой для них; | ||
| + | -точность и информативность сообщений; | ||
| + | -логическая последовательность изложения материала; | ||
| + | -умение отстаивать свою точку зрения; | ||
| + | -размышления учащихся о человеке и мире; | ||
| + | -какое место занимает человек в мире; | ||
| + | -насколько важно для человека мышление. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | https://docs.google.com/open?id=0BxJ3VQ1MOMyVSEluWnh1aHZEUG8 | ||
| + | |||
| + | https://docs.google.com/open?id=0BxJ3VQ1MOMyVWHlsTXZQTUxvT00 | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
Поточна версія на 17:26, 19 вересня 2012
Зміст
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 Предмет. Возраст учащихся
- 4 Описание проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 План проведения проекта
- 7 Визитная карточка проекта
- 8 Публикация учителя
- 9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 10 Пример продукта учебной деятельности учащегося
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 13 Полезные ресурсы
- 14 Проекты с аналогичной тематикой
- 15 Другие документы
Автор проекта
Акимова Виктория Сергеевна
Название проекта
"Глагол в жизни человека"
Предмет. Возраст учащихся
Русский язык и литература. 12-13 лет
Описание проекта
Данный проект представляет собой итоговый урок по теме "Глагол". Учащиеся уже изучили этот раздел Морфологии, на уроке предстоит систематизировать знания о глаголе. Для этого ученики делятся на группы:ученые (готовят мини-сообщения о глаголе как части речи), исследователи(готовят интересные факты о глаголе, ту информацию, которая осталась за страницами учебника), путешественники (презентацию о глаголе). Данный урок с использованием метода проекта позволяет наглядно продемонстрировать глагол как часть речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль. Дети логически приходят к выводам, что невозможно обойтись без использования глаголов в построении предложений и использовании их в речи, потому что глагол обозначает действие предмета; а также к ключевому вопросу урока (Верно ли утверждение Р.Декарта "Мыслю, следовательно, существую"?).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Верно ли утверждение Р.Декарта "Мыслю, следовательно, существую"?
Проблемные вопросы
Как часто мы используем глаголы в своей речи? Могут ли люди четко и ясно выражать свои мысли без глаголов?
Учебные вопросы
Какую часть речи мы называем глаголом? Какими морфологическими признаками обладает глагол? Каким членом предложения он является? Какие спряжения глаголов вы знаете? Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Какие глаголы относятся ко 2 спряжению? Назовите исключения. Переходные и непереходные глаголы. В чем отличие? Какие наклонения глагола вы знаете? В чем их отличие? Какие глаголы мы называем безличными?
План проведения проекта
1.Учитель показывает учащимся свою презентацию.Ставит цели и задачи урока.Информирует учеников по каким критериям будет оценивать их работу на уроке. 2.Учащиеся по группам рассказывают о глаголе: - группа "ученые" проводят мини-исследование о глаголе как части речи; - группа "исследователи" информируют учащихся в рубрике "Это интересно знать о глаголе"; - группа "путешественники" представляют презентацию "Путешествие в страну Глагол". 3. Подведение итогов. Оценка учащихся.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
https://docs.google.com/presentation/d/1FF1lBEc0bO2fBcma2oEgKwwIFaA-4cvNDYnugihs3yw/edit
Пример продукта учебной деятельности учащегося
https://docs.google.com/open?id=0BxJ3VQ1MOMyVaWN3VExPNzRqaVk https://docs.google.com/open?id=0BxJ3VQ1MOMyVeU82RkZIdWRkSDg
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценивание знаний учащихся -сбор учащимися информации о глаголе уже известной, а также новой для них; -точность и информативность сообщений; -логическая последовательность изложения материала; -умение отстаивать свою точку зрения; -размышления учащихся о человеке и мире; -какое место занимает человек в мире; -насколько важно для человека мышление.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
https://docs.google.com/open?id=0BxJ3VQ1MOMyVSEluWnh1aHZEUG8
https://docs.google.com/open?id=0BxJ3VQ1MOMyVWHlsTXZQTUxvT00
