Відмінності між версіями «Портфоліо Водорості»
(→Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)) |
(→Стислий опис проекту) |
||
| (не показано 14 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | |||
| − | + | Проект знайомить дітей з дивним світом водоростей, які далі початок життя на землі . Учні зможуть розрізняти різні водорості і головне де і як їх можно використовувати | |
| − | + | ==Повний План вивчення теми== | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B6YX3botuluoc0RUQ0lQdlNkSlk План шаблон] | |
| − | == | + | =Навчальні цілі= |
| − | + | ||
| − | |||
| − | + | В учнів будуть формуватися навички створення презентацій; | |
| + | • В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей; | ||
| + | • Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про водорості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; | ||
| + | • Формування в учнів умінь аналізувати будову водоростей в лабораторних умовах. | ||
| − | + | =Опис оцінювання= | |
| − | + | На початку проектної діяльності проводиться опитування з теми: [https://docs.google.com/open?id=0B6YX3botuluoMUpiRFQ1SXFGNk0 «Будова рослинної клітини» ]. Учні оцінюють веб-сторінки за відповідною формою. | |
| − | + | Впродовж роботи оцінюється своєчасність виконаної роботи,логічность викладання матеріалу,джерела інформації,творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілям результату роботи. Для виконання робіт учнями розробляются [https://docs.google.com/open?id=0B6YX3botuluodWp6NE1Pam5sTm8 дидиктичні матеріали]. | |
| − | + | Наприкінці роботи над проектом оцінюється демонстрація результатів проекту за [https://docs.google.com/open?id=0B6YX3botuluobEp1cWxwOEdGS0k критерієм оцінювання]учнівських робіт. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | На початку проектної діяльності проводиться опитування з теми: «Будова рослинної клітини». Учні | + | |
| − | Впродовж роботи оцінюється своєчасність виконаної роботи,логічность викладання матеріалу,джерела інформації,творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілям результату роботи. | + | |
| − | Для виконання робіт учнями розробляются дидиктичні матеріали. | + | |
| − | Наприкінці роботи над проектом оцінюється демонстрація результатів проекту за критерієм оцінювання учнівських робіт. | + | |
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 44: | Рядок 37: | ||
На підготовчому етапі : | На підготовчому етапі : | ||
| − | вчитель обговорює з батьками учнів питання, пов'язані з проведенням проекту, використанням домашніх комп'ютерів, доступу до Інтернету, бажаючих надати будь-яку допомогу. Вчитель складає список необхідного обладнання (фотокамера, сканер, лабораторне обладнання, диктофон тощо) і план-графік використання комп'ютерів у класах природничого циклу, бібліотеки / медіатеки, підготовує необхідні книги та електронні матеріали, формує підбірку веб-сайтів по темі проекту. Вчитель проводить підготовчі заняття зі школярами - учасниками проекту.Вчитель продумує заохочення та призи учасникам проекту. Вчитель запрошує на презентацію проекту представників шкільної редколегії і батьків, вчителів школи, поміщає статтю про навчальний проект на шкільному сайті.Вчитель приготовлює необхідне приладдя для практичних занять.Вчитель визначає порядок зберігання файлів учнів на шкільному комп'ютері та доступу до них. Вчитель та учні продумують тріаду питань: основоположні питання, проблемні питання, навчальні питання, розподілити проблемні питання між учнями; вчителям зібрати матеріали в допомогу проведення проекту. Вчитель формує групи за бажанням. Перша група дітей вирішує проблему впливу водоростей на біосферу Землі. Друга група розробляє проект використання водоростей в житті людини. Третя група створить презентацію про вплив людини на життєдіяльність водоростей. | + | вчитель обговорює з батьками учнів питання, пов'язані з проведенням проекту, використанням домашніх комп'ютерів, [https://docs.google.com/open?id=0B6YX3botuluoTVlaWTZIbTcyUTA доступу] до Інтернету, бажаючих надати будь-яку допомогу. Вчитель складає список необхідного обладнання (фотокамера, сканер, лабораторне обладнання, диктофон тощо) і план-графік використання комп'ютерів у класах природничого циклу, бібліотеки / медіатеки, підготовує необхідні книги та електронні матеріали, формує підбірку веб-сайтів по темі проекту. Вчитель проводить підготовчі заняття зі школярами - учасниками проекту.Вчитель продумує заохочення та призи учасникам проекту. Вчитель запрошує на презентацію проекту представників шкільної редколегії і батьків, вчителів школи, поміщає статтю про навчальний проект на шкільному сайті.Вчитель приготовлює необхідне приладдя для практичних занять.Вчитель визначає порядок зберігання файлів учнів на шкільному комп'ютері та доступу до них. Вчитель та учні продумують тріаду питань: основоположні питання, проблемні питання, навчальні питання, розподілити проблемні питання між учнями; вчителям зібрати матеріали в допомогу проведення проекту. Вчитель формує групи за бажанням. Перша група дітей вирішує проблему впливу водоростей на біосферу Землі. Друга група розробляє проект використання водоростей в житті людини. Третя група створить презентацію про вплив людини на життєдіяльність водоростей. |
Впродовж роботи над проектом | Впродовж роботи над проектом | ||
За допомогою публікації діти дізнаються про метод проектів. Переглянув презентацію | За допомогою публікації діти дізнаються про метод проектів. Переглянув презентацію | ||
| − | учні ознайомлюються з темою проекта «Водорості» і обговорюють ключові та тематичні запитання .Знайомляться з критеріями оцінювання учнівських робот. | + | учні ознайомлюються з темою проекта [https://docs.google.com/open?id=0B6YX3botuluoeFB0MzRYRDZpWUU «Водорості» ] і обговорюють ключові та тематичні запитання .Знайомляться з критеріями оцінювання учнівських робот. |
| − | Кожна група отримує тематичні та змістові запитання і критеріі оцінювання учнівських робіт. Вчитель проводить консультації після уроку . Вчитель на уроках проводить опитування та лабораторну роботу, надає завдання для виконання за темою проекту та обговорює з учнями форми представлення результатів навчальної діяльності. Вчитель та учні оцінять проведену роботу (самооцінка вчителя, самооцінка учнів, відгуки учнів). Вчитель проводить обговорення та виставляє оцінки | + | Кожна група отримує тематичні та змістові запитання і критеріі оцінювання учнівських робіт. Вчитель проводить консультації після уроку . Вчитель на уроках проводить опитування та лабораторну роботу, надає завдання для виконання за темою проекту та обговорює з учнями форми представлення результатів навчальної діяльності. Вчитель та учні оцінять проведену роботу (самооцінка вчителя, самооцінка учнів, відгуки учнів). Вчитель проводить обговорення та виставляє оцінки. |
На заключному етапі | На заключному етапі | ||
| Рядок 59: | Рядок 52: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | Берющев Сергій Михайлович | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | |||
| + | вчитель біології | ||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Новосвітська ЗОШ 1-3 ст. | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | Новий Світ,Старобешівський,Донецької обл.. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 71: | Рядок 72: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 13.08.2012-18.08.2012 | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | Новосвітська ЗОШ 1-3 ст. | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Борюшова Олена Олексіївна. | ||
Поточна версія на 22:20, 17 вересня 2012
Зміст
Назва навчальної теми
Водорості.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
7 кл.,12-13 років.
Стислий опис проекту
Проект знайомить дітей з дивним світом водоростей, які далі початок життя на землі . Учні зможуть розрізняти різні водорості і головне де і як їх можно використовувати
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
В учнів будуть формуватися навички створення презентацій;
• В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей; • Учні навчаться переконливо демонструвати відомості про водорості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;
• Формування в учнів умінь аналізувати будову водоростей в лабораторних умовах.
=Опис оцінювання=
На початку проектної діяльності проводиться опитування з теми: «Будова рослинної клітини» . Учні оцінюють веб-сторінки за відповідною формою. Впродовж роботи оцінюється своєчасність виконаної роботи,логічность викладання матеріалу,джерела інформації,творчий підхід, вміння робити висновки, відповідність цілям результату роботи. Для виконання робіт учнями розробляются дидиктичні матеріали. Наприкінці роботи над проектом оцінюється демонстрація результатів проекту за критерієм оцінюванняучнівських робіт.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
На підготовчому етапі :
вчитель обговорює з батьками учнів питання, пов'язані з проведенням проекту, використанням домашніх комп'ютерів, доступу до Інтернету, бажаючих надати будь-яку допомогу. Вчитель складає список необхідного обладнання (фотокамера, сканер, лабораторне обладнання, диктофон тощо) і план-графік використання комп'ютерів у класах природничого циклу, бібліотеки / медіатеки, підготовує необхідні книги та електронні матеріали, формує підбірку веб-сайтів по темі проекту. Вчитель проводить підготовчі заняття зі школярами - учасниками проекту.Вчитель продумує заохочення та призи учасникам проекту. Вчитель запрошує на презентацію проекту представників шкільної редколегії і батьків, вчителів школи, поміщає статтю про навчальний проект на шкільному сайті.Вчитель приготовлює необхідне приладдя для практичних занять.Вчитель визначає порядок зберігання файлів учнів на шкільному комп'ютері та доступу до них. Вчитель та учні продумують тріаду питань: основоположні питання, проблемні питання, навчальні питання, розподілити проблемні питання між учнями; вчителям зібрати матеріали в допомогу проведення проекту. Вчитель формує групи за бажанням. Перша група дітей вирішує проблему впливу водоростей на біосферу Землі. Друга група розробляє проект використання водоростей в житті людини. Третя група створить презентацію про вплив людини на життєдіяльність водоростей.
Впродовж роботи над проектом
За допомогою публікації діти дізнаються про метод проектів. Переглянув презентацію учні ознайомлюються з темою проекта «Водорості» і обговорюють ключові та тематичні запитання .Знайомляться з критеріями оцінювання учнівських робот.
Кожна група отримує тематичні та змістові запитання і критеріі оцінювання учнівських робіт. Вчитель проводить консультації після уроку . Вчитель на уроках проводить опитування та лабораторну роботу, надає завдання для виконання за темою проекту та обговорює з учнями форми представлення результатів навчальної діяльності. Вчитель та учні оцінять проведену роботу (самооцінка вчителя, самооцінка учнів, відгуки учнів). Вчитель проводить обговорення та виставляє оцінки.
На заключному етапі
Учні кожної групи захищають презентацію на останньому уроці теми за бланком оцінювання. Вчитель підводить підсумки, продумує план наступних робіт, розсилає подяки всім, хто допомагав у проведенні проекту, видаляє непотрібні файли зі шкільного комп'ютера, повертає обладнання, книги, організовував презентацію підсумків проекту для керівництва школи,нагороджує відзначившихся учнів грамотами.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Берющев Сергій Михайлович
Фах, навчальний предмет
вчитель біології
Навчальний заклад
Новосвітська ЗОШ 1-3 ст.
Місто\село, район, область
Новий Світ,Старобешівський,Донецької обл..
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13.08.2012-18.08.2012
Місце провведення тренінгу
Новосвітська ЗОШ 1-3 ст.
Тренери
Борюшова Олена Олексіївна.
