Відмінності між версіями «Застосування лінійної функції»
?ннуля (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
?ннуля (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
Алгебра,геометрія, фізика, економіка | Алгебра,геометрія, фізика, економіка | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 19: | Рядок 14: | ||
[https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WENjOTMzNFBCVnM План вивчення теми] | [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7WENjOTMzNFBCVnM План вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | + | Учні зможуть: | |
| + | • Використовувати знання про властивості і графік лінійної функції під час розв’язання задач прикладного змісту; | ||
| + | • Аналізувати життєві ситуації ( на прикладі вишуканих задач), знаходити способи їх розв’язання, прогнозувати події | ||
| + | • Використовувати комп’ютерні технології (програми для створення презентацій та публікацій, електронні таблиці) як інструмент для захисту проекту | ||
| + | • Вміти створювати презентації, веб-сторінки, веб-сайти і демонструвати їх аудиторії | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
План оцінювання: | План оцінювання: | ||
| Рядок 28: | Рядок 27: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Етапи: | Етапи: | ||
| − | підготовчий – учитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів (за допомогою буклету), отримує від батьків дозвіл на користування дитиною Інтернет ресурсів. | + | підготовчий – учитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів (за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7NUFnQjg1bVFDYWs буклету]), отримує від батьків дозвіл на користування дитиною Інтернет ресурсів. |
| − | Учитель проводить з учнями бесіду, демонструє вступну презентацію. Це заохочує учнів до співпраці над проектом. Вчитель проводить анкетування, згідно якого формує групи (спираючись на рівень підготовки учнів – після консультації з психологом школи), в яких обирають ролі згідно попиту учнів.. | + | Учитель проводить з учнями бесіду, демонструє [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7eEtBZ0MwSlpzUUU вступну презентацію]. Це заохочує учнів до співпраці над проектом. Вчитель проводить анкетування, згідно якого формує групи (спираючись на рівень підготовки учнів – після консультації з психологом школи), в яких обирають ролі згідно попиту учнів.. |
Проектування (І тиждень):, | Проектування (І тиждень):, | ||
вироблення концепції: учні обговорюють проблему, пропонують шляхи її розв’язання | вироблення концепції: учні обговорюють проблему, пропонують шляхи її розв’язання | ||
визначення цілей і завдань проекту. Метою проекту є всебічне вивчення лінійної функції, історії виникнення, використання її у різних галузях, розв’язання прикладних задач. Створення плану реалізації проекту: учні з’єднуються в групи: фізики, геометри, економісти, інформатики. | визначення цілей і завдань проекту. Метою проекту є всебічне вивчення лінійної функції, історії виникнення, використання її у різних галузях, розв’язання прикладних задач. Створення плану реалізації проекту: учні з’єднуються в групи: фізики, геометри, економісти, інформатики. | ||
Реалізація (ІІ тиждень) Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту. Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання, через день групи обмінюються набутим досвідом. | Реалізація (ІІ тиждень) Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту. Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання, через день групи обмінюються набутим досвідом. | ||
| − | Захист: Отримані результати презентують у вигляді схем, графіків, презентацій, доповідей, веб-сторінок, веб-сайтів. | + | Захист: Отримані результати презентують у вигляді схем, графіків, [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7aUQ5UE9VajQ3Tlk презентацій], доповідей, веб-сторінок, веб-сайтів. |
Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. | Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. | ||
Рефлексія: проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії | Рефлексія: проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії | ||
| Рядок 48: | Рядок 47: | ||
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів | Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | М.Костянтинівка, Донецької області | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
inna.ychitel@uandex.ru | inna.ychitel@uandex.ru | ||
Версія за 17:07, 15 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Застосування лінійної функції
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Алгебра,геометрія, фізика, економіка
Навчальні цілі
Вік учнів, клас
7 клас, 13 років
Стислий опис проекту
Проект розрахований на учнів 7-го класу, що вивчають тему «Функції» на уроках алгебри. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні будуть об’єднанні у чотири групи, згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. Працюючи над проектом учням необхідно займатися пошуком та розв’язанням задач різних сфер діяльності людини на застосування графіків лінійної функції, створенням презентацій, веб-сторінок і веб-сайтів. На підсумковому уроці з теми буде проведений захист міні-проектів кожної групи учнів.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Учні зможуть: • Використовувати знання про властивості і графік лінійної функції під час розв’язання задач прикладного змісту; • Аналізувати життєві ситуації ( на прикладі вишуканих задач), знаходити способи їх розв’язання, прогнозувати події • Використовувати комп’ютерні технології (програми для створення презентацій та публікацій, електронні таблиці) як інструмент для захисту проекту • Вміти створювати презентації, веб-сторінки, веб-сайти і демонструвати їх аудиторії
Опис оцінювання
План оцінювання: 1. До початку проекту оцінити готовність учнів до проектної діяльності, визначити їх інтереси й уподобання. 2. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). 3. Оцінювання готових проектів згідно з критеріями.
Діяльність учнів та вчителя
Етапи: підготовчий – учитель інформує батьків учнів про доцільність використання проектного методу в навчальній діяльності учнів (за допомогою буклету), отримує від батьків дозвіл на користування дитиною Інтернет ресурсів. Учитель проводить з учнями бесіду, демонструє вступну презентацію. Це заохочує учнів до співпраці над проектом. Вчитель проводить анкетування, згідно якого формує групи (спираючись на рівень підготовки учнів – після консультації з психологом школи), в яких обирають ролі згідно попиту учнів.. Проектування (І тиждень):, вироблення концепції: учні обговорюють проблему, пропонують шляхи її розв’язання визначення цілей і завдань проекту. Метою проекту є всебічне вивчення лінійної функції, історії виникнення, використання її у різних галузях, розв’язання прикладних задач. Створення плану реалізації проекту: учні з’єднуються в групи: фізики, геометри, економісти, інформатики. Реалізація (ІІ тиждень) Протягом роботи над проектом учитель надає консультативну допомогу, коректує та спрямовує діяльність учнів, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту. Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обмірковують запитання, потім у парі з іншим учнем, розглядають можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Кожна окрема група виконує власні завдання, через день групи обмінюються набутим досвідом. Захист: Отримані результати презентують у вигляді схем, графіків, презентацій, доповідей, веб-сторінок, веб-сайтів. Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок способами свого навчання. Рефлексія: проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гніденко Інна Олександрівна
Фах, навчальний предмет
Учитель математики, фізики
Навчальний заклад
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
Місто\село, район, область
М.Костянтинівка, Донецької області
Контактні дані
inna.ychitel@uandex.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
07.09.12 - 14.09.12
Місце проведення тренінгу
М.Костянтинівка, Донецької області
Тренери
Жадан Ольга Іванівна
