Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Svetsk48»
(→Повний план вивчення теми) |
|||
| (не показано 15 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | українська мова | |
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| − | + | Дієприслівник як самостійна частина мови | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 13 | + | 7 клас, 12-13 років |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | == | + | =Навчальна цілі= |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Розпізнавати дієприслівники, визначати їх морфологічні ознаки, синтаксичну роль; розрізняти дієприслівники недоконаного і доконаного виду; утворювати дієприслівники обох видів; робити розбір дієприслівника як частини мови; правильно будувати й інтонувати речення з дієприслівниковим зворотом. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | =Повний план вивчення теми= | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4b3QXCkBx9kdU1USkFZVjNGcm8/edit План вивчення теми] | |
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4b3QXCkBx9kS1lxV0FJcmNnVFU/edit Презентація] | |
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | Протягом вивчення теми будуть використані різні системи оцінювання для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Будуть використані наступні форми оцінювання: | |
| + | Усне оцінювання: відповіді на питання; усний переказ тексту, з використанням дієприслівників, списки запитань для самоконтролю | ||
| + | Письмове оцінювання: тестові завдання; робота зі схемами, індивідуальна робота з додатковим матеріалом. Написання творів, диктантів, переказів, створення та захист презентацій та інших творчих робіт. | ||
| + | Оцінювання роботи над даним проектом буде здійснювати не лише вчитель, а й сам учень (самооцінка роботи), однокласники (взаємооцінювання робіт), батьки. | ||
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)= | ||
| + | Проект призначений для учнів 7 класу. В його основі лежить інтегроване дослідження в галузі декількох предметів, таких як російська мова, українська література, основи здоров’я, історія. Робота над проектом дозволяє розвивати в його учасників аналітичне й творче мислення, розвивати усне та писемне мовлення. | ||
| + | Об'єкт вивчення - дієприслівник, його ознаки та вплив на грамотність учнів. Важливим результатом роботи над проектом є розуміння учнями краси та неповторності української мови. Над даним проектом діти будуть працювати в групах. | ||
| + | Робота ведеться п'ятьома групами: | ||
| + | "Лінгвісти" вивчають ознаки дієприслівника | ||
| + | "Стилісти"підбирають уривки з текстів відомих українських письменників, які мають дієприслівники | ||
| + | "Історики" знайомлять роблять порівняльний аналіз даної теми в українській та російській мові | ||
| + | "Знавці рідної мови" підбирають цікаві завдання, які сприятимуть вивченню теми | ||
| + | "Спортсмени"підбирають завдання та тексти, які сприятимуть вихованню здорового способу життя | ||
| + | Всі результати досліджень представляються у вигляді: | ||
| + | презентацій | ||
| + | буклетів | ||
| + | пам'яток | ||
| + | Проектні групи формуються вчителем згідно наведеному плану. | ||
| + | План формування проектних груп | ||
| + | 1. Провести обговорення методом «мозкової атаки», у ході якої кожний учень назве теми, які цікавлять його найбільше. На дошці записати перелік цих тем. | ||
| + | 2. У ході подальшого обговорення кількість тем скорочується. Залишаються лише ті, які можна дійсно реалізувати. | ||
| + | 3. Кожен учень на окремому аркуші записує перелік тем, зважаючи на пріоритетність власних інтересів. | ||
| + | 4. Враховуючи особисті нахили і зацікавленість учнів щодо тем. Формуються групи. | ||
| + | 5. Керівника групи обирають члени групи після її формування, а не до. Керівником стане той, чия зацікавленість темою й організаторські здібності найбільші. | ||
| + | Діяльність учнів на 1-му тижні роботи у проекті: показ вступної презентації, поділ на групи, визначення напрямку роботи, складання попереднього плану досліджень для кожної групи. | ||
| + | На 2-3 тижні: проведення досліджень, корекція плану роботи, підготовка матеріалів для подання результатів. | ||
| + | На 4 тижні: підготовка підсумкових презентацій, випуск підсумкових публікацій (буклети, пам'ятки). | ||
| + | На 5-му тижні: складання та написання твору-опису з використанням дієприслівників. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Джарти Світлана Георгіївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | учитель української мови та літератури | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Роздольненська ЗОШ І-ІІІ ступенів | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | с.Роздольне, Старобешівський р-н, Донецька обл. | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 0952004806 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 14.06 - 21.06.2012 | ||
| + | |||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Роздольненська ЗОШ І - ІІІ ступенів | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Стрельченко Павло Миколайович | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 15:24, 14 вересня 2012
'Жирний текстЛінійні рівняння з однією змінною
Зміст
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
українська мова
Навчальна тема (як записано в програмі)
Дієприслівник як самостійна частина мови
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Навчальна цілі
Розпізнавати дієприслівники, визначати їх морфологічні ознаки, синтаксичну роль; розрізняти дієприслівники недоконаного і доконаного виду; утворювати дієприслівники обох видів; робити розбір дієприслівника як частини мови; правильно будувати й інтонувати речення з дієприслівниковим зворотом.
Повний план вивчення теми
Опис оцінювання
Протягом вивчення теми будуть використані різні системи оцінювання для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Будуть використані наступні форми оцінювання: Усне оцінювання: відповіді на питання; усний переказ тексту, з використанням дієприслівників, списки запитань для самоконтролю Письмове оцінювання: тестові завдання; робота зі схемами, індивідуальна робота з додатковим матеріалом. Написання творів, диктантів, переказів, створення та захист презентацій та інших творчих робіт.
Оцінювання роботи над даним проектом буде здійснювати не лише вчитель, а й сам учень (самооцінка роботи), однокласники (взаємооцінювання робіт), батьки.
Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
Проект призначений для учнів 7 класу. В його основі лежить інтегроване дослідження в галузі декількох предметів, таких як російська мова, українська література, основи здоров’я, історія. Робота над проектом дозволяє розвивати в його учасників аналітичне й творче мислення, розвивати усне та писемне мовлення. Об'єкт вивчення - дієприслівник, його ознаки та вплив на грамотність учнів. Важливим результатом роботи над проектом є розуміння учнями краси та неповторності української мови. Над даним проектом діти будуть працювати в групах. Робота ведеться п'ятьома групами: "Лінгвісти" вивчають ознаки дієприслівника "Стилісти"підбирають уривки з текстів відомих українських письменників, які мають дієприслівники "Історики" знайомлять роблять порівняльний аналіз даної теми в українській та російській мові "Знавці рідної мови" підбирають цікаві завдання, які сприятимуть вивченню теми "Спортсмени"підбирають завдання та тексти, які сприятимуть вихованню здорового способу життя Всі результати досліджень представляються у вигляді: презентацій буклетів пам'яток Проектні групи формуються вчителем згідно наведеному плану. План формування проектних груп 1. Провести обговорення методом «мозкової атаки», у ході якої кожний учень назве теми, які цікавлять його найбільше. На дошці записати перелік цих тем. 2. У ході подальшого обговорення кількість тем скорочується. Залишаються лише ті, які можна дійсно реалізувати. 3. Кожен учень на окремому аркуші записує перелік тем, зважаючи на пріоритетність власних інтересів. 4. Враховуючи особисті нахили і зацікавленість учнів щодо тем. Формуються групи. 5. Керівника групи обирають члени групи після її формування, а не до. Керівником стане той, чия зацікавленість темою й організаторські здібності найбільші. Діяльність учнів на 1-му тижні роботи у проекті: показ вступної презентації, поділ на групи, визначення напрямку роботи, складання попереднього плану досліджень для кожної групи. На 2-3 тижні: проведення досліджень, корекція плану роботи, підготовка матеріалів для подання результатів. На 4 тижні: підготовка підсумкових презентацій, випуск підсумкових публікацій (буклети, пам'ятки). На 5-му тижні: складання та написання твору-опису з використанням дієприслівників.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Джарти Світлана Георгіївна
Фах, навчальний предмет
учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
Роздольненська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с.Роздольне, Старобешівський р-н, Донецька обл.
Контактні дані
0952004806
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
14.06 - 21.06.2012
Місце проведення тренінгу
Роздольненська ЗОШ І - ІІІ ступенів
Тренери
Стрельченко Павло Миколайович
