Поточна версія на 09:02, 14 вересня 2012

Зміст

1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Навчальні цілі
4 Вік учнів, клас
- 4.1 Стислий опис проекту
- 4.2 Повний План вивчення теми
5 Опис оцінювання
6 Діяльність учнів та вчителя
7 Відомості про автора
8 Відомості про тренінг

Назва проекту

Вплив миючих засобів на організм людини

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основи здоров’я. Безпека в побуті й навколишньому середовищі. Іінформатика.

Навчальні цілі

В учнів формуються навички створення презентацій, які будуть переконливими для членів родини, які часто використовують миючі засоби; В учнів вдосконалюються навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про засоби побутової хімії; Учні навчаються переконливо демонструвати відомості про шкідливість використання побутової хімії, добираючи відповідні типи, за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації, даних; Формуються в учнів умінь працювати як вчені з планування, проведення досліджень, аналізу та написання звітів проведених експериментів.

Вік учнів, клас

6 клас, 11-12 років

Стислий опис проекту

Реалізація проекту відбуватиметься в рамках теми «Безпека в побуті й навколишньому середовищі» з предмету основи здоров’я. Учасники проекту – це учні 6 класу. Під час виконання дослідження діти познайомляться з різними засобами побутової хімії, а також отримають детальну інформацію про шкідливість окремих складників для організму людини і навколишнього середовища. Цей проект є практичною роботою, результатом якої має бути сформовано правила використання та дозування побутової хімії при щоденному використанні.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження

Опис оцінювання

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання на початку проекту відбувається за допомогою таблиці ЗХД, організаційної діаграми. Оцінювання впродовж роботи над проектом відбувається за допомогою форм і контрольного списку групової роботи у проекті. Продовж проекту вчитель проводить консультації і перевіряє журнал спостережень. На кінцевому етапі учні демонструють результат проекту, який оцінюється за формою. Методичні засади

Діяльність учнів та вчителя

Клас ділиться на 3 групи:

Перед проектом вчитель учням пропонує опитування.

Заняття 1

Вчитель демонструє учням буклет про метод проектів. Говорить тему проекту. Вчитель ставить перед учнями Ключове запитання. Вчитель показує учням презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань:

• Чи є великою необхідністю використання у щоденному побуті миючих засобів?

• Чи вміємо ми правильно вибирати та користуватися миючими засобами?

• Як навчитися правильно поводитися при ураженні сильнодіючою побутовою хімією?

• Чи можна знайти альтернативу миючим засобам?

Учні повинні заповнити ЗХД і організаційну діаграму. Вчитель учням пропонує учням документ для фасилітації.

'Заняття 2 і 3'

Вчитель зустрічається з учнями і об’єднує їх в три групи. Кожна група отримує своє завдання:

І група: виділяє окрему категорію мийних засобів для особистої гігієни, ознайомлюються з механізмом мийної дії.

ІІ група: досліджує вплив синтетичних мийних засобів на здоров’я людини, розглядають роль синтетичних мийних засобів у житті людини

ІІІ група: формулює вимоги до СЗМ з погляду охорони довкілля

Вчитель розповідає учням предмет їхнього дослідження, складає разом з учасниками груп план дій відповідно до поставленого завдання. Вчитель запропоновує учням переглянути презентацію «Авторське право». Учні заповнюють дозвіл на використання інформаційних ресурсів. Учні знаходять інформацію в Інтернеті про властивості миючих засобів. Учні з допомогою батьків складають перелік найбільш використовуваних миючих засобів, а також роблять відповідні записи про те як саме вибираються ті чи інші продукти, на що звертається основна увага.

'Заняття 4-6'

Учні в межах кожної групи розподіляють між собою обов’язки. Протягом відведеного часу діти спілкуються через: СМС-повідомлення, електронної пошти, в соціальних мережах та ін. З допомогою батьків та учасників групи проводять випробування визначених миючих засобів. Роблять відповідні записи: як реагує шкіра рук і голови, що відбувається з дихальними шляхами, слизовою оболонкою. Проводиться обговорення з членами інших груп та вчителя. Окреслюється подальший план дій. Протягом дослідження вчитель роздає учням форму оцінювання для дослідження. Учні строюють порівняльну діаграму.

Заняття 7-8

Учні:

- упорядковують дані, які вони отримали;

- створюють вікі-статтю.

Вчитель:

- роздає учням форму оцінювання прикладу учнівської роботи

- проводить консультативні хвилини.

Заняття 9-10

Учні представляють свій результат у вигляді вікі-статті.

вікі-стаття з теми "Вплив миючих засобів на організм"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ольга Яворівська

Фах, навчальний предмет

вчитель інформатики та математики

Навчальний заклад

Навчально-виховний комплекс "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №!-гімназія" м.Копичинці

Місто\село, район, область

м.Копичинці Гусятинського району Тернопільської області

Контактні дані

вул.Кривоноса,6

м.Копичинці

Гусятинський район

Тернопільська область

48260

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

10 вересня 2012 року - 15 вересня 2012 року

Місце проведення тренінгу

ТКІППО м.Тернопіль

Тренери

Босий Ігор Михайлович

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 ==Повний План вивчення теми==
+[https://docs.google.com/file/d/0B_c768umGuqpQTNmRDNTUXJnQWM/edit План вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0B_c768umGuqpTGRyZkhtZ0hqMU0/edit План впровадження]
 =Опис оцінювання=
@@ Рядок 35: / Рядок 37: @@
 Клас ділиться на 3 групи:
-Перед проектом вчитель учням пропонує [https://docs.google.com/?tab=wo&authuser=0&pli=1#home опитування].
+Перед проектом вчитель учням пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B_c768umGuqpdzh5UUVyVVEtVmM/edit опитування].
 '''Заняття 1'''
-Вчитель демонструє учням буклет про метод проектів. Говорить тему проекту. Вчитель ставить перед учнями Ключове запитання. Вчитель показує учням презентацію, в ході якої та після неї варто провести  з класом обговорення наступних запитань:
+Вчитель демонструє учням [https://docs.google.com/file/d/0B_c768umGuqpaE1uQnNDeVNydWc/edit буклет] про метод проектів. Говорить тему проекту. Вчитель ставить перед учнями Ключове запитання. Вчитель показує учням [https://docs.google.com/file/d/0B_c768umGuqpTGRfT1p5MzgxcVE/edit презентацію], в ході якої та після неї варто провести  з класом обговорення наступних запитань:
 •	Чи є великою необхідністю використання у щоденному побуті миючих засобів?
@@ Рядок 49: / Рядок 51: @@
 •	Чи можна знайти альтернативу миючим засобам?
-Учні повинні заповнити ЗХД і організаційну діаграму.
+Учні повинні заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B_c768umGuqpS1EzSkFXcUJzZFk/edit ЗХД] і [https://docs.google.com/file/d/0B_c768umGuqpU0d3alBIRlNkTHc/edit організаційну діаграму].
-Вчитель учням пропонує учням документ для фасилітації.
+Вчитель учням пропонує учням документ для [https://docs.google.com/file/d/0B_c768umGuqpN0hsRVMxSW5pTWc/edit фасилітації].
 ''''''Заняття 2 і 3''''''
@@ Рядок 63: / Рядок 65: @@
 Вчитель розповідає учням предмет їхнього дослідження, складає разом з учасниками груп план дій відповідно до поставленого завдання.
-Вчитель запропоновує учням переглянути презентацію «Авторське право». Учні заповнюють дозвіл на використання інформаційних ресурсів. Учні знаходять інформацію в Інтернеті про властивості миючих засобів. Учні з допомогою батьків складають перелік найбільш використовуваних миючих засобів, а також роблять відповідні записи про те як саме вибираються ті чи інші продукти, на що звертається основна увага.
+Вчитель запропоновує учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B_c768umGuqpSmNqSGpyOEdaVEE/edit презентацію «Авторське право»]. Учні заповнюють дозвіл на використання інформаційних ресурсів. Учні знаходять інформацію в Інтернеті про властивості миючих засобів. Учні з допомогою батьків складають перелік найбільш використовуваних миючих засобів, а також роблять відповідні записи про те як саме вибираються ті чи інші продукти, на що звертається основна увага.
 ''''''Заняття 4-6''''''
@@ Рядок 69: / Рядок 71: @@
 Учні в межах кожної групи розподіляють між собою обов’язки.
 Протягом відведеного часу діти спілкуються через: СМС-повідомлення, електронної пошти, в соціальних мережах та ін. З допомогою батьків та учасників групи проводять випробування визначених миючих засобів. Роблять відповідні записи: як реагує шкіра рук і голови, що відбувається з дихальними шляхами, слизовою оболонкою. Проводиться обговорення з членами інших груп та вчителя. Окреслюється подальший план дій.
-Протягом дослідження вчитель роздає учням форму оцінювання для дослідження. Учні строюють порівняльну діаграму.
+Протягом дослідження вчитель роздає учням форму [https://docs.google.com/file/d/0B_c768umGuqpdnFIdl9MU1NJYlU/edit оцінювання для дослідження]. Учні строюють порівняльну діаграму.
 '''Заняття 7-8'''
@@ Рядок 81: / Рядок 83: @@
 Вчитель:
--	роздає учням форму оцінювання прикладу учнівської роботи
+-	роздає учням форму [https://docs.google.com/file/d/0B_c768umGuqpSzNJUlE1YzlmR0k/edit оцінювання] прикладу учнівської роботи
 -	проводить консультативні хвилини.

Відмінності між версіями «Портфоліо Яворівської Ольги з теми»