Відмінності між версіями «Педрада. Модуль 8. Група 3»
Матеріал з Iteach WIKI
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення | Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення | ||
| − | Проблеми | + | |
| + | '''Проблеми''' | ||
| − | учні не розуміють, навіщо їм когось оцінювати | + | *учні не розуміють, навіщо їм когось оцінювати |
| − | учні некоректно оцінюють один другого через нерозуміння критеріїв оцінювання | + | *учні некоректно оцінюють один другого через нерозуміння критеріїв оцінювання |
| − | учні некоректно оцінюють один другого через особистісні стосунки | + | *учні некоректно оцінюють один другого через особистісні стосунки |
| − | учні некоректно оцінюють себе через небажання отримати низьку оцінку | + | *учні некоректно оцінюють себе через небажання отримати низьку оцінку |
| − | Шляхи вирішення | + | '''Шляхи вирішення''' |
| − | врахувати в загальній оцінці як частину оцінки учнів: самооцінку та взаємну оцінку | + | *врахувати в загальній оцінці як частину оцінки учнів: самооцінку та взаємну оцінку |
| − | надавати можливість учням оцінити один одного та доробити роботу перед кінцевим оцінюванням | + | *надавати можливість учням оцінити один одного та доробити роботу перед кінцевим оцінюванням |
| − | деталізувати критерії оцінювання таким чином, аби уникнути невизначеності | + | *деталізувати критерії оцінювання таким чином, аби уникнути невизначеності |
| − | вимагати детального обґрунтування поставленої оцінки або висловленої думки | + | *вимагати детального обґрунтування поставленої оцінки або висловленої думки |
| − | використовувати попереднє оцінювання та дозволяти доробляти роботу перед кінцевим оцінюванням | + | *використовувати попереднє оцінювання та дозволяти доробляти роботу перед кінцевим оцінюванням |
Поточна версія на 09:52, 13 вересня 2012
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення
Проблеми
- учні не розуміють, навіщо їм когось оцінювати
- учні некоректно оцінюють один другого через нерозуміння критеріїв оцінювання
- учні некоректно оцінюють один другого через особистісні стосунки
- учні некоректно оцінюють себе через небажання отримати низьку оцінку
Шляхи вирішення
- врахувати в загальній оцінці як частину оцінки учнів: самооцінку та взаємну оцінку
- надавати можливість учням оцінити один одного та доробити роботу перед кінцевим оцінюванням
- деталізувати критерії оцінювання таким чином, аби уникнути невизначеності
- вимагати детального обґрунтування поставленої оцінки або висловленої думки
- використовувати попереднє оцінювання та дозволяти доробляти роботу перед кінцевим оцінюванням
